有關(guān)鋼琴教學(xué)的思考

李小琳

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué)；情感；彈奏；興趣；培養(yǎng)

[中圖分類號]G633.951

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1004-0463(2009)08(B)-0063-01

作為一名鋼琴老師，主要任務(wù)就是給學(xué)生傳授精湛的鋼琴演奏技巧，充分挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，使其大腦聰慧、雙手靈巧。

在常規(guī)的音樂教學(xué)中，教師通常處于主動地位，而學(xué)生則是被動的接受者，這是一種古板的教學(xué)模式。因此，我們應(yīng)在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，以一種新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生在參與的過程中體會喜悅、產(chǎn)生興趣。

學(xué)生初次接觸鋼琴應(yīng)該是一次愉快的經(jīng)歷。作為教師，應(yīng)喚起初學(xué)者全身心的專注力來學(xué)習(xí)音樂，使其積極地表達對音樂的情感體驗，這樣才會達到快速入門的學(xué)習(xí)效果。

在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生的演奏能力以“樂譜”、“技巧”、“風(fēng)格”為發(fā)展過程，體現(xiàn)Ⅲ由低到高的變化，表現(xiàn)了從“理解樂譜”到“技術(shù)掌握”再到“音樂表現(xiàn)”層而上的區(qū)別，最后經(jīng)過表演使三者得以結(jié)合，達到音樂表演及傳播交流的目的。只要學(xué)生認真完成每個過程，讓鋼琴成為心中的最愛，就能使機械的技巧轉(zhuǎn)化成美妙的音樂表演。

在教學(xué)的過程中我們會遇到兩類學(xué)生：一類是音高感很強的學(xué)生，另一類是音高感不太好的學(xué)生。前者會把連貫的音樂聽成一個個獨立的音符，由于過多地關(guān)注單音而失去了對樂句的感覺，以致在彈奏的時候無法彈出流暢的樂曲。因此，想要彈好鋼琴，首先就應(yīng)把握樂曲的節(jié)奏，其次還應(yīng)注重和聲色彩的渲染。涅高茲把擺錘的擺動、鐘表的嘀嗒聲比作節(jié)拍，而把脈搏、呼吸、海潮、麥浪的起伏比作節(jié)奏。節(jié)拍和節(jié)奏是塑造音樂的基本形式，所以如何掌握音樂的節(jié)奏和節(jié)拍就成為彈好鋼琴的關(guān)鍵所在。

那么，怎樣才能完美地彈奏一首樂曲呢?我認為先要了解作者的創(chuàng)作意圖，這樣才能使樂曲本身的藝術(shù)形象得以再現(xiàn)。由于作品上的每一個音符、速度、力度記號、連線、斷音、重音等都體現(xiàn)著作者的意圖，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)要求自己的學(xué)生準(zhǔn)確地背誦原譜，讓學(xué)生做到背譜演奏。關(guān)于這一點朱公一教授有精辟的論述：“每一首音樂作品自其誕生之日起就形成了它固有的風(fēng)格，這是不可更易的客觀存在。”所以，在演奏過程中千萬不能忽視樂譜的存在，不能讓表演的熱情影響了我們的理智。

教學(xué)生彈鋼琴，不能把學(xué)生變成鋼琴的奴隸，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展智力、豐富知識、擴大視野，讓其充分發(fā)揮想象力去表現(xiàn)音樂。彈琴能鍛煉學(xué)生的吃苦精神，而這種精神的養(yǎng)成對學(xué)生各種能力的發(fā)展有著積極的作用。

在現(xiàn)實生活中并非每個彈鋼琴的人都能成為鋼琴大師或者是鋼琴界的大腕，許多學(xué)習(xí)者只是因為喜愛而學(xué)習(xí)。音樂是情感藝術(shù)，學(xué)生只有融入音樂許許多多的“故事”中，才會獲得豐富的情感享受，從而在學(xué)琴的生涯中得到無限的樂趣，使鋼琴成為我們最好的傾訴者。

怎樣才能讓學(xué)生愉快地接受所學(xué)的知識呢?這就需要老師在平時的生活中激發(fā)學(xué)生的興趣，從各個方面引導(dǎo)學(xué)生順利地進入學(xué)習(xí)軌道。教師應(yīng)注重平時的引導(dǎo)工作，著手幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。為了引起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的重視，教師還應(yīng)多舉一些生動易懂的例子來引導(dǎo)學(xué)生。

總之，和人類的其他活動一樣，“自然”是彈好鋼琴的首要因素。就如同每一個初學(xué)者的第一節(jié)課永遠是先學(xué)會放松，然后再進入繁復(fù)的知識學(xué)習(xí)階段。所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)鋼琴，而不是強加給學(xué)生那些概念化的知識與技術(shù)性的演奏技巧。