教育技術(shù)與教育改革

鄭　瑞

摘要：隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育改革的深入，現(xiàn)代教育技術(shù)已逐步得到擴充和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)對提高教育質(zhì)量、擴大教育規(guī)模、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才、實施素質(zhì)教育、推動教育改革與發(fā)展起著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教育改革；教學(xué)模式

進入21世紀，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，并以驚人的速度進入到教學(xué)各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)中，推動著教育的深刻變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)必將會成為21世紀的重要教育形式之一。[1]

1現(xiàn)代教育技術(shù)在教育改革中的重要作用

現(xiàn)代信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技成果迅速地進入教育領(lǐng)域，現(xiàn)代教育技術(shù)以其強勁的勢頭，成為教育改革和發(fā)展的突破口，發(fā)揮著越來越重要的作用。

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，教學(xué)媒體與教學(xué)設(shè)計有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理使用教學(xué)媒體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動、最能引起學(xué)生的興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可提供聲像教材等學(xué)習(xí)資源，學(xué)科教學(xué)過程中輔助使用這些內(nèi)容和資源，有利于幫助學(xué)生形成概念，掌握規(guī)律，方便教師在教學(xué)過程中實現(xiàn)重點、突破難點，提高學(xué)生對知識的鞏固程度。

1.2現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中應(yīng)用將進一步促進教育改革。

1.2.1在教育觀念方面?，F(xiàn)代教育技術(shù)樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想、觀念，使教師從單純地講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計教學(xué)過程，學(xué)生從單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽孔詫W(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教育的發(fā)展，使學(xué)校成為虛擬、開放、社會化的學(xué)校；現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使受教育者逐步樹立終身教育的觀念。

1.2.2在教學(xué)模式方面。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要求教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及教學(xué)過程進行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)現(xiàn)代教育的新型教學(xué)模式。

1.2.3在教育信息呈現(xiàn)方面。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以多種形式的呈現(xiàn)教學(xué)信息，特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為教和學(xué)增加新的維度和方向，形成整體化、多通道、全方位的教育信息加工、傳輸模式。

2當(dāng)前教學(xué)改革存在的主要問題

2.1教學(xué)改革現(xiàn)狀

我國教學(xué)改革只注重內(nèi)容、手段和方法的改革，而忽視教學(xué)模式的改革。所謂教學(xué)模式，是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。

傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材三個要素構(gòu)成，在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下還要多增加一個要素，即教學(xué)媒體。所謂教學(xué)模式正是這四個要素相互聯(lián)系、相互作用而形成的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是四個要素相互作用的具體體現(xiàn)。

2.2當(dāng)前深化教學(xué)改革的主要目標——建構(gòu)新型教學(xué)模式

為了推進我國教育的深化改革，利于具有創(chuàng)新能力人材的成長，必須明確教學(xué)過程的本質(zhì)，在先進的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認知主體作用的新型教學(xué)模式。

2.2.1以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)媒體可為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供理想的教學(xué)環(huán)境。

（1）多媒體計算機的交互性利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮。

人機交互是計算機的顯著特點。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用。

（2）多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。

多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。多媒體計算機應(yīng)用于教學(xué)過程不僅有利于知識的獲取，而且有利于知識的保持。

（3）多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理。

超文本是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息的一種先進技術(shù)。

（4）計算機網(wǎng)絡(luò)特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。

所謂協(xié)作式教學(xué)策略，要求為多個學(xué)習(xí)者提供對同一問題用多種不同觀點進行觀察比較和分析綜合的機會，以便集思廣益。這不僅對問題的深化理解和知識的掌握運用大有裨益，而且對高級認知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進作用。

2.2.2現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計理論為新型教學(xué)模式的建構(gòu)提供堅實理論基礎(chǔ)。

以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計理論的優(yōu)點是有利于教師對課堂教學(xué)進程的組織、管理與控制，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，缺點是易忽視學(xué)生的主動性，在整個教學(xué)過程中把學(xué)生置于受灌輸?shù)谋粍拥匚弧?/p>

以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計理論強調(diào)在教學(xué)過程中是學(xué)生處于中心的位置。它包括學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計兩方面。學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計是要創(chuàng)造良好的外部條件來幫助和促進學(xué)生建構(gòu)知識意義的過程，這是學(xué)習(xí)的外因；自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計則是要通過有效的教學(xué)策略來激勵認知主體即學(xué)習(xí)者，使他們在學(xué)習(xí)過程中能更充分地發(fā)揮出自身的主動性、積極性與創(chuàng)造性，這是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。其不足之處是容易忽視教師的作用，容易偏離教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標。

因此，將這兩種教學(xué)設(shè)計理論恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，可為建構(gòu)的“既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生認知主體作用”的新型教學(xué)模式，提供比較全面而堅實的理論基礎(chǔ)。[2]

3發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)促進教育教學(xué)改革的方法和措施

3.1加強硬件基礎(chǔ)建設(shè)。

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)實施教學(xué)需要一定的物質(zhì)條件。由于計算機的不斷普及、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷成熟。多媒體輔助教學(xué)教室實施建設(shè)，在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著重要作用。

3.1.1綜合多媒體電教室。主要設(shè)備有：投影機、多媒體計算機、視頻展示臺等。多媒體電教室一般用于教師以演示、講授為主的教學(xué)課，多種媒體供教師使用，起到輔助教學(xué)的作用。

3.1.2多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室。這種教學(xué)環(huán)境建有幾十個學(xué)生計算機工作站，并配有耳機等多種輸出設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)教室功能強大，主要功能有廣播教學(xué)、演示教學(xué)、分組教學(xué)、在線討論、遠程管理、網(wǎng)上影院、聯(lián)機考試等。這種教室可進行語音教學(xué)、協(xié)作教學(xué)、學(xué)生個別化教學(xué)和多媒體遠程教學(xué)。

3.1.3多媒體電子閱覽室、校園網(wǎng)等綜合型電教設(shè)備。其功能強大是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的方向。

3.2開發(fā)多媒體教學(xué)軟件。

當(dāng)前學(xué)校的硬件建設(shè)設(shè)施建設(shè)基本上已達到要求，具備了一定的硬件環(huán)境，但要切實發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，就必須要自主開發(fā)多媒體教學(xué)軟件，并將課件應(yīng)用到教學(xué)中，這是至關(guān)重要的。

3.3加強教師的教育技術(shù)培訓(xùn)。

教師是現(xiàn)代教育技術(shù)實踐、運作的關(guān)鍵要素。對教師的培訓(xùn)是十分緊迫的任務(wù)，不但要提高其學(xué)歷層次和專業(yè)水平，還要使其掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)。專職電教工作人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)經(jīng)過系統(tǒng)嚴格的培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論，熟練計算機多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識，還要能承擔(dān)對其他教師的使用培訓(xùn)工作。

3.4建立良好的激勵機制。

多媒體教學(xué)軟件制作、備課階段的工作量較大，使一些教師面對現(xiàn)代教育技術(shù)望而止步。學(xué)校須制定相關(guān)的激勵措施：對參加視聽教材、多媒體教學(xué)軟件開發(fā)與制作的人員適量的計入一定的教學(xué)工作量；定期舉行多媒體教學(xué)軟件的評獎，對優(yōu)秀軟件開發(fā)人員進行獎勵；對某些重要課題可以納入科研計劃申報，學(xué)校給予一定的科研經(jīng)費投入。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)將會引發(fā)學(xué)校教育從形式到內(nèi)容的一系列變革，必須盡快改變現(xiàn)有的教育觀念、模式和方法，廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，努力提高學(xué)校教育的現(xiàn)代化水平，深化教育教學(xué)改革，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)信息社會需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。

參考文獻：

[1]阮智勇.發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù) 促進教育教學(xué)改革.電化教育研究[J],2001(1).

[2]何克抗.論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革——關(guān)于ME命題的論證.電化教育研究[J],1999(2).