淺論計算機教學

宋　玲

摘要：本文對計算機教學的模式進行了分類，提出了單機教學、局域網教學和Internet教學的教學模式，并分別討論各種了教學模式的信息流程及特點。

關鍵詞：計算機教學；教學模式

21世紀是一個信息技術化的時代，生活中越來越多的領域與現代信息手段息息相關，計算機已成為社會各個領域中不可缺少的一種工具。計算機教學正是現代科技在教學系統中的應用之一，計算機輔助教學的產生和發展，大大促進了教育教學和教學技術的改革與進步，使現代教育走進了信息化時代，為傳統的教學注入了新的活力。

計算機教學可分為單機教學、局域網教學和Internet教學三種教學模式。

1基于單機的教學模式

單機教學即教師在課堂教學中利用教師機上的多媒體課件對學生進行授課，在這個教學模式中教師起主導作用。教師把準備的多媒體課件放入教師機，以便上課使用，這些課件起輔助教學的作用，學生是學習的主體。課堂多媒體教學提升了以往一支粉筆、一塊黑板的簡單執教方法，集文字、圖象、聲音、視頻影象、動畫等各種信息于一體，以其形象生動、有聲有色的表現方式激發學生的學習興趣，培養學生的探索鉆研精神。

單機教學模式的特點：

對于多媒體教學的優勢，不同學科其優勢發揮的程度也不一樣，大致歸納為以下幾點：（1）直觀形象，可以把一些抽象、微觀的內容直觀形象的表述出來，利于學生理解掌握。（2）圖文聲像并茂,多感官刺激調動學生學習興趣。（3）動態模擬過程，有效呈現重點難點。（4）虛擬現實,突破視覺局限，再現事物本原。（5）無限重復，加強記憶。（6）增加課堂容量，節約時間和空間，提高課堂效率。

另一方面，單機的課堂多媒體教學也存在許多問題：（1）信息量過大，學生目不暇接，理解不透。（2）易產生“霸權”現象。即教師一味演示課件，忽略了學生的主體性。（3）易產生“包辦”現象。即課件包辦了所有教學工作，使教學過程變的刻板，激發不出教師的靈感。（4）易產生“花樣”現象。即有些課件華而不實、嘩眾

取寵，將學生的注意力吸引到無關的聲音和動畫上，分散了學生的注意力。

2基于局域網的教學模式

由于多媒體教學網的教學模式基于教室里的多媒體局域網，它與傳統的課堂教學有許多相同之處。教師在課堂上利用計算機多媒體網對學生進行授課，學生則在各自的計算機前進行學習。在系統控制下，學生與網絡之間的教學活動以交互式方式進行，教學雙方隨時能得到反饋的信息。

局域網教學大致有以下幾個特點：

（1）支持互動式教學；（2）發揮多媒體的優勢，把教師的教學與多媒體課件的演示有機地結合起來，充分利用多媒體手段突出教學的重難點；（3）有利于大班教學。多媒體網絡教學平臺為教師上好大班的課提供了一個新的教學環境，如大屏幕的投影機及網絡的廣播功能；（4）充分整合教學資源。教師根據教學目的、要求和學生的年齡特征、學習水平，收集各種多媒體素材，編制教學課件，這些MCAI的精品放在網絡上，供師生們共享；（5） 提供科學的教學測量手段。可利用系統提供課堂教學信息系統，對學生的學習過程和學習結果進行科學的測試和評定，以提供確切的學生學習數據供教師教學決策作為依據。

3基于Internet教學模式

基于Internet教學模式，它包括教師、學生、課件，Internet和WWW技術。在這種教學模式中，教師把課件文檔，掛在WEB服務器上，網絡上的學生經過注冊登記，就可在自己工作站上訪問教師的WEB站點。學生自由地選擇學習的時間、地點、內容；學生通過Internet不僅可選擇自己喜歡的教師，而且可以隨時閱讀、瀏覽世界各地圖書館的資料和信息，除了聽課還可參與教學過程中的提問、發言，開展課室討論等。

Internet教學模式：

（1）個別學習模式。個別學習者可以通過WWW查詢和閱讀在線數據庫中的信息； 調用在網絡上教學軟件，由教學軟件模擬教師指導學生學習；也可通過E-mail或Internet Phone向教師提問，還可以在網上BBS站上提出疑問，征求解答。 這種模式的特點可以24小時進行，學習者可根據自己的實際情況，隨時在網上下載學習的內容或向教師請教，充分體現學生學習的自主性。其缺點缺乏實時的交互性。

（2）一對一學習模式。遠距離教學中的一對一關系包括師生之間的和學生之間的一對一關系。在師生一對一的學習模式中，師生之間進行實時的多媒體交互。學生從教師那里獲得了對課程的具體指導，學習更有針對性。

（3）一對多學習模式。在一對多的學習模式中，一位教師同時向多個學生授課，除獨立操作外，學生只能和教師進行交互或通過教師的控制與其他學生進行交互。這種模式的交互學習通過學生的積極參與才能得以實現，充分體現學生是學習的主體。有利于培養學生的自制能力。

（4）多對多學習模式。在多對多的學習模式中，為學生構建了一個全方位的虛擬學習環境. 除實現一對多的模式中教師和多個學生之間的交互外，還可以實現學生之間的直接交互。學生可通過同步對話模式進行同步對話，展開更加廣泛的學習合作，有利于培養學生的團隊精神。

Internet教學模式的特點：（1）教師必須具有網上教學能力。注意發揮教師的主導作用；（2）教學雙方不受時間、空間的限制；（3）學生學習更自主；（4）為學生構建一個多媒體，全方位的虛擬學習環境。

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