淺談?wù)Z文教學(xué)中創(chuàng)新潛能的開發(fā)

覃道春

【摘要】隨著新課改的逐步深入,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能成了各門學(xué)科的首要任務(wù)。作為語文教師,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能也成了課堂教學(xué)的任務(wù)之一。在此,我主要從以下幾個方面來完成這一目標:一是建立良好的課堂氛圍;二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;三是注重對生活的觀察;四是挖掘教材中的“創(chuàng)造點”。

【關(guān)鍵詞】課堂氛圍;創(chuàng)新思維;觀察;創(chuàng)造點;創(chuàng)新潛能

Shallow the development talked the innovation potential in the language teaching

Tan Dao-chun

【Abstract】Because the new lesson change of gradually thorough, development student of innovation potential become each the initial mission of the academics.Be a language teacher, development student of innovation the potential also became one of the mission of the classroom teaching.Here, I be main from the following a few aspect to completion this target:While being the establishment good classroom atmosphere;Two is a development the innovation of the student thinking;Three is pay attention to to life of observation;Four is scoop out teaching material in of"creation point".

【Key words】Classroom atmosphere;Innovation thinking;Observation;Creation point;Innovation potential

在語文課堂教學(xué)中要想讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能充分釋放出來,就必須給學(xué)生以自由思考、自由想象的空間,激活課堂氣氛,使學(xué)生的思維活躍,拓展學(xué)生的視野思路,從而取得“點石成金”的教學(xué)效果。

1.良好的課堂氛圍是創(chuàng)新的前提

1.1教室應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地獨立發(fā)表自己的見解,而不應(yīng)照本宣科。如在教學(xué)小說《孔乙己》時,小說的傳統(tǒng)主題是揭露封建科舉制度的罪惡。文中的孔乙己是被同情的,作者對他是“哀其不幸,怒其不爭”的,而當(dāng)我提問學(xué)生:“你是怎樣來看待孔乙己的?”學(xué)生各抒己見:他是一個好吃懶做的人;他是一個愛虛榮,死要面子的人;是一個自命清高,迂腐不堪的人……

我不輕易下結(jié)論,而是讓學(xué)生在文中找理由,發(fā)表自己獨到的見解,給學(xué)生一個激烈爭論的機會。在爭論中,學(xué)生對這個人物有了全面的認識,加深了對小說主題的理解。

1.2教師在教學(xué)中盡可能減少對學(xué)生的統(tǒng)一要求和劃分標準。對學(xué)生要求過多,事事要求整齊劃一,必然限制學(xué)生的思維,造成心理障礙,形成嚴肅的課堂氣氛,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.3教師在教學(xué)中要以學(xué)生的眼光看問題。對于學(xué)生而言,很多事情都是人生中的第一次,他們對新事物的探索精神,教師應(yīng)給于大膽的褒揚,積極地支持和鼓勵。第四:在教學(xué)中教師要容忍不同的意見,支持不同的見解,給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.求異思維是創(chuàng)新的核心

讓學(xué)生的創(chuàng)新意識在求異思維的訓(xùn)練中形成。教師應(yīng)充分挖掘這一切有利因素,設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī),沿著不同思路思考,尋求多種解決問題的辦法。寓言《愚公移山》一課,多年的教學(xué)都是讓學(xué)生懂得人定勝天,世上無難事這一道理。然而就有一位學(xué)生說:“愚公爺真蠢,與其祖祖輩輩挖山,不如讓后代多學(xué)文化知識,發(fā)明炸藥,先進工具什么的。”這不正是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的良好時機嗎?平日學(xué)習(xí)中,我鼓勵學(xué)生逆向思維,提不同觀點:如忠言未必逆耳,開卷未必有益……

古人云:因材施教。人魚人之間的差異性使普遍存在的,每個學(xué)生都有與他人不同的個性特點。因此在語文學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生共同參與,讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,成為主動參與知識獲得過程的人。

3.觀察生活是創(chuàng)新的過程

觀察是認識事物的基礎(chǔ),又是發(fā)明創(chuàng)造的重要條件,而想象是在敏銳觀察的基礎(chǔ)上發(fā)生的。以學(xué)生為主體的語文課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的的觀察,并在觀察中利用大腦儲存的信息,展開豐富、大膽的想象,可誘發(fā)創(chuàng)新思維的發(fā)生,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作為應(yīng)該為學(xué)生打好精神底子的語文教師,我時時提醒自己:“給孩子一雙慧眼吧,讓他們把這個世界看得清清楚楚,明明白白,真真切切。”幾年來我和學(xué)生們一起直面精彩紛呈的生活場景,仔細觀察、體味生活:一起去采訪,搞社會調(diào)查,一起上網(wǎng)……讓學(xué)生把這些看到的、聽到的、感受到的活生生的社會現(xiàn)象和生活內(nèi)容帶入自己的課堂,寫進自己的日記和作文,甚至寫入考卷,把其中的人生哲理鐫刻在心頭。這既是引導(dǎo)學(xué)生探討、幫助學(xué)生思考,作出獨立判斷的過程,更是強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。

4.挖掘教材中“創(chuàng)造點”,是創(chuàng)新的關(guān)鍵

教材中蘊含著豐富的創(chuàng)造點,在語文課堂中,教師要緊緊抓住這些創(chuàng)造點備好課,設(shè)計好教學(xué)方案,充分挖掘這些“創(chuàng)造點”,在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教《我的叔叔于勒》時,我問學(xué)生:“船已到故鄉(xiāng)的港口,為什么于勒不去找他的哥哥嫂嫂?由此可見于勒是個怎樣的人?”學(xué)生聯(lián)系小說前后的情節(jié),針對這兩個問題各抒己見,課堂氣氛十分活躍。倘若教師備課不深入,缺乏容忍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識,那么,學(xué)生對小說中的人物形象就不可能有自己的見解。

收稿日期:2009-07-20

作者地址:石門縣第三中學(xué)415300