吮吸“綜合實踐”雨露　滋潤兒童稚嫩心靈

陳莉華

綜合實踐活動課作為集自主性、實踐性、開放性、探究性、生成性和綜合性于一身的載體，它較以往的學科課程獨具寬泛性和新異性，面對這樣的一個與其他課程相對獨立的“新生兒”， 難道我們不渴望將學生回歸生活，直面實踐，真正參與，主動探索，以獲取直接經驗，來改變以往那種接受式的學習方式嗎?綜合實踐活動課也正是本著這樣的初衷為學生開辟了一方廣闊的實踐天地，任憑他們自由吮吸“綜合實踐”知識的雨露，滋潤他們稚嫩的心靈，讓他們茁壯地成長。

一、在活動中激發興趣

綜合實踐活動一定要根據學校、家庭、社區以及學生自己等實際情況靈活地選擇活動時間、地點、伙伴、內容、指導老師或家長，并讓學生自由地選擇渴望探究的適合實際情況的課題進行實踐。由于學生擁有充分的自主權，學生研究的都是自己喜歡的，與自己知識、能力基礎相適應的，與自己年齡特征相符合的目標進行探索，這不僅有利于目標的實現，也有利于其興趣的升華。他們的實踐活動會自始至終充滿熱情，因而學生的興趣不僅在學習、活動中產生和發展起來，而且又為學生的認識和實踐活動提供了巨大的可持續發展的動力。以《制作汽墊船模型》活動為例?；顒忧?，學生準備活動需要的材料及資料，確定比賽規則；制作完畢，根據同一時間內航行的路程長短，到室外進行航行競賽，并取前五名，獎勵“科技制作能手組”紅旗。對航行失敗或效果不好的模型，要分析原因，進行改進，可以重新制作，也可以用新的材料來制作汽墊船或其它模型，再評獎；學生再自由分組，推選出小組長。上課時，老師激情導入；再引導學生觀察航模圖片；然后學生交流制作方法；最后學生分組嘗試制作。學生在制作實踐中，激發了愛科學、用科學的濃厚興趣。通過一段時間的實踐活動，一件件頗具創意、制作考究的各種各樣的汽墊船模型就展現在大家面前了。

二、在活動中積累閱歷

由于小學生年齡小，閱歷淺，在知識積累和生活閱歷方面都不夠成熟，再加上綜合實踐活動沒有固定的操作地點，沒有統一的教學內容，沒有一成不變的實施模式，因此，每一次活動的開展都可以為學生搭建成長的舞臺，讓學生在實踐中積累知識，開闊眼界，豐富閱歷。以開展《我們的交通安全》主題活動為例，其教學過程如下：1、交警簡明、生動地講解活動的意義及方式。2、學生分組調查中小學生常出現的交通事故及其原因，重大交通事故的案例；在街頭實地調查車輛和行人違反交通規則的情況等。3、分別寫出調查報告，不僅要講清違反交通規則的案例，還要說明危害，分析原因，提出解決問題的方法。4、匯報會，形式應該多樣，可以采用討論、報告會、文藝小品、相聲等形式。5、組織學生參加上街宣傳交通規則或維護交通秩序的活動。學生在“我們的交通安全”調查活動中，走出了教室，融入了社會；與同學、家長、市民、交警等人進行了實際接觸；經歷了采訪校外學生、市民、交警的過程；認識了很多交通路標；發現了交通違規現象；了解了交通規則和安全常識。此次活動幫助學生樹立了交通安全意識，培養了學生關心社會事務的良好習慣 。學生通過接觸社會、了解社會從而豐富了他們的社會閱歷。

三、在活動中學會體驗

綜合實踐活動強調的是讓學生走進社區，到社會中去調查、研究、體驗、感悟、學習、提高。比如若學生在實踐中體會到了勞動的快樂和艱辛之后，就愿意參加到勞動中去，養成熱愛勞動的好習慣，也會懂得勞動成果的來之不易，就會尊重勞動，轉變對待勞動的態度。如在《商品交易會》活動中，同學們在指導老師的帶領下，來到農貿市場開展“商品交易會”。 活動中，學生積極參與，他們親自到市場進貨，然后進行商品交易活動。在交易的過程中，他們學會了誠信待人，增進了消費意識和自我保護意識，同時在小組合作中增強了競爭意識、合作意識。在真實的體驗中，學生不僅學到了許多課本以外的知識與技能，還讓學生感悟到父母賺錢的辛苦和自己亂花錢的不應該，同時感悟到只有靠勞動才能創造幸福的生活道理。讓學生在這樣的勞動實踐中進行自我教育，比領導、老師、父母、他人說教的效果要好得多，學生也真正感受到自己已經長大了。

四、在活動中獲得經驗

在開展綜合實踐活動的過程中，學生通過動腦、動口、動手，對天文、地理、科學等方面進行積極探究，其探究是膚淺的，但他們會努力尋找掌握解決問題的方法和技巧，他們在經歷失望與喜悅、成功與失敗后，會獲得一些屬于自己的經驗，如與同伴合作的經驗，走上社會與他人交際的經驗，快速獲取資料的經驗等。在《安全常識知多少》活動中，學生自由分成五個小組：攝影組、資料搜集組、訪問組、調查組、宣傳組，并推選了組長。老師講清了具體要求、實施途徑和方法后，各小組就分頭行事，拍照、采訪、發調查表、查找資料……大家忙得不亦樂乎。 隨后，老師組織了匯報會，同學們亮出了自己的成果。大家紛紛表示，從活動中學到了很多安全方面的知識。如在安全用電方面：認識了解了電源總開關，明白了在緊急情況下關斷總電源，不用手或導電物（如鐵絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內部；不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器等。交通安全方面：在道路上行走，要走人行道；沒有人行道，要靠路邊行走。在沒有交通民警指揮的路段，要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行等。讓學生通過攝影、資料搜集、訪問、調查、宣傳等多種形式獲取知識經驗，學會自我保護的本領。學生在這樣的綜合實踐活動中獲得的是參與實踐的積極體驗和寶貴經驗。

五、在活動中提高能力

《義務教育課程設置實驗方案》指出：“增設綜合實踐活動，使學生通過親身實踐、發展收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創新精神和實踐能力。”綜合實踐活動實施一般包括確立活動主題、制訂活動方案、實施活動計劃、總結活動經驗等環節，每一個環節都需要學生積極主動地參與，以此來提高學生各方面的能力。以開展主題《剪紙》活動為例：學生自主制訂剪紙活動方案后，搜集各種各樣的剪紙作品，大致了解剪紙在民間中存在的多少及種類，了解剪紙的知識、方法、藝術等?；顒咏Y束，參加活動的學生，要通過多種渠道來向其他學生介紹、宣傳剪紙藝術。如在學校的宣傳櫥窗、墻面、樓道、教室、窗戶等地方，布置上剪紙作品，發揮校園隱性環境課程的教育作用；利用小廣播、閉路電視等現代媒體進行定期宣傳，介紹剪紙的知識、方法，建立自主學習的剪紙空間；在校園小報上開展作文配剪紙插圖的活動，編制“小巧手”剪紙學習專欄，使全體學生對剪紙由陌生到熟悉，由熟悉轉為親切，激起探究欲望，營造積極的校園剪紙藝術氛圍，積極探索發揮傳統藝術的優勢，切實提高剪紙綜合實踐能力。學生通過研究這些樸實而富有想象力的作品，不僅能得到某種啟示，領悟生活的真諦，并在考察、制作剪紙、宣傳交流的過程中傾注了自己的思想情感，還促進了學生對材料的搜集整理、社會實踐、動手操作、自主學習等綜合能力的發展和提高。