ＳＴＳ教育在初中物理教學(xué)的滲透

全　慧

摘要：論述了在物理教學(xué)中滲透STS教育的重要性，并從課堂教育與課外教育，理論與實(shí)踐相結(jié)合兩方面談了在物理教學(xué)中如何滲透STS教育.

關(guān)鍵詞：STS教育；物理教學(xué)；滲透

STS是一門研究“科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)”相互關(guān)系的交叉學(xué)科，其基本觀點(diǎn)是“科學(xué)解決理論問題，技術(shù)解決實(shí)際問題”，科學(xué)最終受惠的是社會(huì)，使人類生活進(jìn)一步得到改善和提高，從而形成了一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)學(xué)科.如果說社會(huì)教育是一種對成人的“繼續(xù)教育”的話，那么學(xué)校教育則是對未踏入社會(huì)的學(xué)生最直接、最有效的STS教育.由于物理學(xué)在科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中所處的特殊地位，在STS教育中有著其它學(xué)科所無法比擬的獨(dú)特作用，因此在物理教學(xué)中滲透STS教育是非常必要的.

一、物理教學(xué)滲透STS教育的重要性

（1）有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使周圍的世界發(fā)生了巨大的變化，這種變化可能危及我們星球的可持續(xù)發(fā)展，比如人口增長、資源浪費(fèi)、能源枯竭、核擴(kuò)散、貧富差距加劇等，這些都是一直困擾世界的難題，直接威脅到人類賴以生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ).通過STS教育，學(xué)生除了掌握科學(xué)的基本知識和基本技能外，還要學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，理解科學(xué)的社會(huì)價(jià)值，樹立正確的科學(xué)利弊觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識和社會(huì)意識，使新一代的公民逐步形成關(guān)于科學(xué)技術(shù)與人類福利、社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值觀.

（2）有助于將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)未來發(fā)展的公民

傳統(tǒng)教育以傳授知識為中心，是一種單一、封閉的教學(xué)模式.這種教育的結(jié)果，造成知識與生產(chǎn)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求..STS教育體現(xiàn)了一種新的教育觀，科學(xué)教育不僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識，而且要使學(xué)生理解科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，理解科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、科學(xué)與人文的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展能力(如信息處理能力、問題解決能力、創(chuàng)造能力和決策能力等)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.

二、在教學(xué)中如何滲透STS教育

（1）在物理課堂中有機(jī)滲透

物理學(xué)本身是和自然現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)和日常生活緊密相聯(lián)系的.STS整體觀就是要使學(xué)生在掌握知識方面不能僅停留在對理論的描述上，還要考慮具體應(yīng)用，只有將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)并加以應(yīng)用，才能服務(wù)于社會(huì)，造福于人類.在物理教學(xué)中STS的滲透要結(jié)合所講內(nèi)容，多渠道、多層次地展開成就.如當(dāng)今新興材料的研制及應(yīng)用;超導(dǎo)體的獲得及應(yīng)用;現(xiàn)代航空航天技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢;大型及超大型集成電路在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用;激光、激光全息攝影、防偽技術(shù)等.這樣的物理課不僅具有時(shí)代的氣息，還可以增長學(xué)生的見識，如電磁部分在講解基本知識的基礎(chǔ)上，可增加電子工業(yè)和電訊方面的論述和講座，介紹磁懸浮列車、磁電起重機(jī)、磁粉探傷儀等比較先進(jìn)的實(shí)用范例;光學(xué)部分可向同學(xué)們介紹紅外線遙感技術(shù)、光纖通信、激光等日常出現(xiàn)頻率較高的專業(yè)名詞，從而更深入的聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)物理教學(xué)綜合質(zhì)量的提高。在課堂上，我們可通過具體事例說明物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展重大課題的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生從正反兩方面理解科學(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系.如環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染、水土流失、核擴(kuò)散等.教師在授課時(shí)相應(yīng)地穿插這些方面的內(nèi)容，有助于學(xué)生理解世界問題的復(fù)雜性及它們之間的聯(lián)系理解科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，懂得怎樣合理地應(yīng)用科學(xué)，使之造福人類而不是貽害社會(huì).我們將諸如此類的事例介紹給學(xué)生，達(dá)到潛移默化的教育效果.這樣，學(xué)生能自覺按照STS系統(tǒng)的要求規(guī)范自己的行為，實(shí)現(xiàn)STS系統(tǒng)最佳狀態(tài)的形成.

（2）課堂教育與課外教育有機(jī)統(tǒng)一，有助于STS理論與實(shí)踐的結(jié)合

要求學(xué)生通過到現(xiàn)場實(shí)地觀察、調(diào)查，把物理知識與社會(huì)生活中的重大問題聯(lián)系起來，增加他們的科學(xué)知識與技能，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感.例如，在學(xué)習(xí)了聲學(xué)知識以后，組織學(xué)生到工廠車間的現(xiàn)場體驗(yàn)、調(diào)查噪聲的危害性;在學(xué)習(xí)了有關(guān)光的知識后，讓學(xué)生到附近的居住區(qū)和建筑區(qū)，調(diào)查由于玻璃的反射與折射引起的光污染問題.然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，通過查閱資料，寫出調(diào)查報(bào)告，分析造成環(huán)境污染的物理原因，并提出防治措施.在物理教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國家、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活的意識;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，體會(huì)知識的價(jià)值和科技的作用，把握知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的脈搏.

在課余時(shí)間，我們可在學(xué)生中開展有針對性講座，介紹物理科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新成就.如：納米技術(shù)、光纖、等離子體技術(shù)、液晶等，也可以將中央電視臺的《科技博覽》《走進(jìn)科學(xué)》、《科技之光》等欄目刻錄成光盤供學(xué)生們研究和學(xué)習(xí).只要我們樹立創(chuàng)新教育的觀念，堅(jiān)持實(shí)踐STS教育，在方法上不斷更新，就一定能將學(xué)生的素質(zhì)提高到一個(gè)新層次.

STS教育把科學(xué)知識教育與社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，是一種新的科學(xué)教育觀念，是全面提高受教育者的思想品德、知識技能、勞動(dòng)技能等方面素質(zhì)的一條有效途徑.物理學(xué)本身是和自然現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)和日常生活緊密聯(lián)系的，因此，在物理教學(xué)中積極開展STS教育，在教學(xué)中滲透STS教育很有必要.STS教育模式是開放的、豐富的、發(fā)展的，是多層次的.STS教育的教學(xué)策略應(yīng)是靈活的、生動(dòng)的、探究的，是多樣化的.隨著人們對STS教育思想的深入了解和認(rèn)識，其應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步擴(kuò)大，其發(fā)展前景也會(huì)越來越廣闊.

參考文獻(xiàn)：

1.徐輝.科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)［M］.北京師范大學(xué)出版社，1999.

2.潘永祥.自然科學(xué)發(fā)展簡史［M］.北京大學(xué)出版社，1984.

3.歐陽虹，張鋒.理科教學(xué)中滲透STS教育思想的探討［J］.棗莊師專學(xué)報(bào)，2000，(5).