家庭教育要注重兒童早期創造性的培養

盧曉娜

摘要：兒童早期是孩子創造性培養的關鍵期。文章通過分析家庭教育在培養孩子創造性方面的優勢，然后提出家庭教育培養兒童創造性的幾點對策。

關鍵詞：家庭教育；兒童早期；創造性；培養

中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1005-5843(2009)02-0085-03

兒童早期是孩子創造性培養的關鍵期，父母要利用家庭教育的優勢注重兒童早期創造性的培養。在兒童創造性培養的過程中，應營造一個寬松、和諧、民主的創造氛圍，保護孩子的好奇心，賞識孩子，從小培養孩子獨立的人格。

一、要高度重視兒童早期創造性的培養

兒童早期(大約18個月到6歲)的創造性培養尤為重要，據美國的一項調查表明，一般人在5歲時可具有90％的創造力，在7歲時可具有10％的創造力，而8歲以后其創造力下降為2％了。這種現象的出現，本質上是因為兒童在接受教育的過程中，不斷地被知識的經驗性和規律性所束縛，逐漸失去了其獨立思考和想象的能力。正如教育家布克梅尼斯特，富勒所言，“所有的孩子生來都是天才，但我們在他們生命最初的6年磨掉了他們的天資”。正如《學會生存——教育世界的今天和明天》一書所指出的：“教育既有培養創造精神的力量，也有壓抑創造精神的力量。”

心理學上有一個“關鍵期”，即某些學習只會在特定的生命周期中發生，如果這段時間學習未曾出現，那么以后發展這種學習將極為困難。在對兒童問題解決的研究中，研究者們發現，幼兒解決問題的特點在于他們以自己特有的認知方式來解決問題，這是一個早期的創造性的萌芽，需要我們加以引導。黃全愈博士說過：“創造力是不能教的，只能從小培養，創造力就像種子一樣，需要從小給孩子提供一個適宜的環境。”而筆者認為：兒童早期就是培養孩子創造力的關鍵期，在兒童早期家長既要給孩子提供適宜創造力發展的家庭環境，也要成為引導孩子創造力發展的啟蒙教師。

二、家庭教育在兒童早期教育中的優勢

首先，家庭是孩子的第一所“學校”，父母是孩子的第一任老師，也是終身老師。教育家蔡元培說過：“家庭者，人生最初之學校也。”父母與子女接觸最早、時間最長，孩子的大部分時間都在父母的撫養和家庭成員的影響之中。教育、學習都是一個連續的過程，家庭教育與其它教育形式相比。更是有一種天然的連續性，是貫穿于人的一生的，即便孩子獨立生活了，也會受到父母直接或間接的影響。這種長期連續的教育，對孩子的影響是深刻而持久的。因此，家長要以身作則，注重言傳身教，做孩子的表率和榜樣。

其次，家庭教育有血緣的關系和物質的滿足。這是社會、學校都無可相比的優勢條件。家庭成員之間具有一種天然的血緣關系，一種無人可替代的親情關系。父母在孩子的心且中往往占據了很高的地位，容易得到孩子的由衷尊敬和愛戴，只要家長對子女的教育得法，往往能收到好的效果。

再次，家庭教育內容豐富、方法靈活，父母對子女的了解深刻。父母與子女在家庭生活中朝夕相處，父母對子女的了解一般比別人所了解的更為系統、深刻、全面，更易于針對孩子的特點與出現的問題，因材施教。家庭教育的內容非常豐富、涉及面廣，大到做人的道理，小到日常的學習、生活習慣，都是教育的內容。另外，家庭教育沒有固定的模式，完全可以由家長自然安排，做到“遇物則誨”，“相機而教”，方法上則可以根據孩子的性格特點，靈活多樣。

三、家庭教育培養兒童創造性的幾點對策

(一)采取民主型的家庭教育方式

一位人格心理學家說：“家庭對人的塑造力是今天我們對人格發展的基石”。家庭教育方式影響著兒童創造性人格的發展。

家庭教育一般有三種方式：第一種是權威型的教養方式，父母表現得權威性過大，父母控制孩子的一切，成長在這種教育環境下的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱、做事缺乏主動性，甚至不誠實的人格特征。第二種是放縱型的教養方式，父母對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子的教育甚至達到失控狀態。這種家庭里的孩子多表現為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、惟我獨尊、蠻橫胡鬧等。第三種是民主型的教育方式，父母與孩子在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權，并給孩子以積極正確的指導。父母的這種教養方式使孩子形成了一些積極的人格品質，如活潑、快樂、正直、獨立、容易合作等。所以，兒童只有在民主、平等、自由、輕松的家庭環境中才能快樂的成長，并能從小獨立思考，發揮創造性。因此，家長要努力采取民主型的教養方式，讓孩子沒有任何精神壓力、輕松隨意地與父母交流、溝通，自由表達思想，這樣父母也會更容易地發現兒童具有創造性的觀點和行為，并及時加以挖掘和培養。

(二)保護兒童的好奇心，培養勇于質疑的精神

好奇心是創造的驅動力。美國著名教育家杜威曾經指出：一個孩子開始玩積木時和一個科學家在實驗室里用不熟悉的材料做實驗時的意義是一樣的，這是因為他們都在探索未知領域，都是一種創造力的表現。家長在保護孩子好奇心和培養勇于質疑精神方面要注意以下幾點：

1、對孩子的提問或反問要表現出耐心和欣賞。孩子對整個世界充滿好奇，他們喜歡提問，尤其是5歲左右的孩子，家長對孩子大大小小的問題應不厭其煩的解答，一個好的問題就是創意的一半，父母可以和孩子一起思考、查閱資料，或者進行一些小實驗來解決這些問題，在成功中體驗發現的樂趣。

2、在日常生活中要鼓勵和培養孩子提問。孩子提出有創意的問題，家長要及時的表揚。鼓勵孩子勇于質疑，同時要引導孩子進行深入的思考，自己尋找答案。在提問的過程。重要的不是孩子能否從自己嘴里得到正確的答案，而是讓孩子保持一種疑惑的心態，養成打破沙鍋問到底的習慣，使他們永葆好奇心。

3、父母要用一顆寬容的心來處理孩子成長中的錯誤。英國著名解剖學專家麥克勞德上小學時因想看狗的內臟是什么樣的而殺了校長家的狗，校長很生氣，結果決定罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環圖，這種寬容孩子過錯、愛護和引導孩子好奇心和想象力的做法無疑給孩子探索進取的活力。父母一定要記住，兒童的好奇心是需要家長細心呵護，不要挫傷，不要打擊。孩子犯錯誤時要冷靜處理，正確引導，最成功的是能將孩子的好奇心一直維持在一個很強的水平上。

(三)在兒童早期要讓孩子學會快樂地玩

玩是孩子的天性，是孩子了解社會，培養興趣，走向成熟的重要渠道。聯合國《兒童權利公約》中規定“玩”是兒童的一項重要權利，因為“玩”是兒童認識環境、探索世界的最自然、最主要的方式，“玩”是兒童全面發展的必要途徑。家長要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍。

1、鼓勵孩子多動手。手是激發智慧的工具，兒童在動手的過程中，會有許多新發現、新思考。如各種類型的積

木、拼裝玩具、橡皮把等，在實際操作中，孩子手腦并用，既訓練思維又學會技巧。對創造性的發展十分有益。

2、讓孩子到大自然中去。家長要多讓兒童接觸大自然。如爬山、看海、玩沙等，讓他們細心觀察事物，開展豐富的想象和幻想，不僅能增加生活經驗，而且有利于培養創造性。

3、注重運用游戲的教育功能。游戲是一種集自由、興趣、快樂、滿足于一體的活動。孩子生性好玩，而游戲具有新奇性、任務性、挑戰性、競賽性，能使得孩子持久專注、不斷深入地探究。通過游戲的方式可以開拓兒童的知識面。提高思維的應變能力和交往能力。如兒童在“過家家”、“搭積木”等類游戲中，就很容易發揮創造性，但是很多家長并沒有真正重視游戲在培養創造性當中的作用。我國著名的漫畫家畢克官指出：“孩子的游戲中，包含著太多的創造性，只可惜，很多父母都大煞風景，把孩子的大部分創造性都抹殺了!”

在對待孩子“玩”上要糾正三種不正確的做法：一是怕不安全不讓孩子玩。安全當然是重要的，但不能因噎廢食，孩子在玩時，旁邊要有監護人，危險的場所不能去，玩具也要注意衛生和安全；二是怕弄臟衣服而不讓孩子玩。衛生確實需要講究，但不能影響必要的玩；三是怕損壞物品和玩具不讓孩子玩。教育孩子愛護東西是對的，但不能要求過嚴。

(四)實施賞識教育

沒有賞識就沒有教育，人性最本質的需要就是渴望得到尊重和欣賞。賞識促成功，抱怨導致失敗。心理學上的“羅森塔爾效應”就是通過心理暗示巧妙地給孩子豎起大拇指，培養出“小尖子”。這說明賞識、贊美、鼓勵是一種巨大的精神力量。創造無論對成人，還是對孩子都不是一件容易的事。因此，創造過程中常常會面對失敗。父母的一次責備和打罵可能會讓孩子縮手縮腳，也許創新意識就這樣消失了。所以明智的做法是：給孩子一個安全的環境，鼓勵他多做嘗試，即使不合規矩，也要用教給他正確的做法來代替打罵。作為家長也要經常帶孩子參與不同的活動，和他們一起仔細地觀察周圍的人和事，幫助他們形成豐富的經驗，因為知識和經驗是創造的內容和源泉，一個經常參與各種活動、善于觀察的孩子常常能提出富有創造性的意見。第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

值得提醒的是，賞識教育不等于溺愛和遷就。有的家長心情好時，對孩子“從寬”，心情壞時就“嚴打”。這種情緒化的教育方式會不自覺地夸大孩子的缺點，毀掉孩子對家長的信任和對自己的信心，使他們極易產生負面情緒和逆反心理。賞識教育主張批評要適時適度，適時就是對孩子出現的錯誤和缺點應及時處罰，強化刺激。適度則應就事論事而不能就事論人，懲罰也以不傷害孩子的尊嚴為前提。父母堅持自己的原則，對孩子提出有理有據的批評和懲罰，會使孩子更加信服地接受批評，認識到自己的錯誤。父母明確指出彌補過失的辦法，可使孩子增強對家長的信任，感受到家庭的寬容，產生深刻的心理體驗，懂得遵守規則的重要性。

(五)從小培養孩子獨立的人格

日本有項研究表明，幼兒園小朋友的創造力是一般小學生的2.7倍，小學生的創造力是初中生的1.76倍。更多的研究發現，在小學四年級后兒童創造性開始逐漸下降，9歲是兒童創造性發展連續線上的一個下降點。之所以出現下降的現象，主要是因為兒童在9歲時變得十分注意使自己和同伴保持某種一致性，并放棄自己許多創造性的活動。可見，趨同性會阻礙創造性的發展。

要知道，一個循規蹈矩的人，一個對周圍現存的一切都采取默認態度的人，是不會有多少創造性可言的。而一個獨立的人就能積極探索未知世界，愛用懷疑的眼光來審視事物，敢于提出疑問，不怕團體壓力，喜歡用自己的頭腦去獨立的思考問題，而且對問題的思考也不僅僅限于接受別人的現成結論。所以獨立性是創造活動中不可缺少的個性品質，也是鑒別一個人創造能力高低的重要標志。

因此，家長要有意識地從小培養孩子的獨立性。應讓孩子體會自己是獨立的個體，而非成人的寄生者。要相信孩子能獨立處理好自己的生活瑣事，放手讓他干力所能及的事，較自由地探索周圍世界而不受干涉和束縛，父母一定要尊重孩子，盡量少干擾孩子感興趣的自發性活動。要讓孩子生活在和睦、自由、輕松的環境中，這樣他們才能自由地想象創造。

責任編輯曙光