創造教育與物理實驗教學研究

摘要物理學是一門實驗科學，物理實驗教學是物理課程和物理教學的一個重要的組成部分。創造教育是對于學生創造意識的全面開發，著重于創造思維和創造行為的培養。本文論述了如何利用物理實驗來培養學生的創造意識。

關鍵詞創造教育物理實驗教學

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

1 實驗教學和它在物理教學中的地位和作用

物理實驗可分為物理教學和科學實驗。物理教學實驗是師生根據教學的目的，運用教學儀器設備，人為地控制，創造或純化某種自然過程，以探索物理過程變化規律的一種教學活動。

物理實驗教學是物理課程和物理教學的一個重要的組成部分，它是物理教學的重要基礎、內容、方法和手段。

物理實驗教學在物理教學中的作用也是重要的。它能培養學生的興趣和激發學生的求知欲，創設學生有效掌握知識的學習環境，是一種訓練學生的科學方法，能培養學生的能力和良好的科學品質素質。

2 物理實驗教學與創造教育

2.1創造教育

創造教育是對于學生創造性的全面開發，著重于創造思維和創造行為的培養。在創造教育實施的過程中，應該培養學生的創造意識，訓練學生的創造性思維，促進兩個半腦的協調發展;培養知識結構合理;智能結構合理的人才。教育的目標也相應地從培養社會化臉譜的人轉化為具有自我創造性的人。

創造教育應該培養創造性人才。有創造習慣的學生從總體上說應具備兩方面的素質:一是知識和智力技能;二是積極的個性特征和動機特征。前者是創造性的智力因素，后者是創造性的非智力因素。

2.2物理教學實驗的創造教育

(1)利用物理教學實驗培養學生興趣和激發學生的求知欲，來培養學生的創造意識。真實、直觀、形象、生動和有目的性的操作行為，很容易激發學生興趣，喚起學生的好奇心和動手的欲望。

(2)利用物理教學實驗創造學生有效掌握知識的環境，使學生盡可能快地掌握基本物理知識和更多的創造性需要的物理知識。在物理實驗教學中，教師要創造性地運用提問的技巧，引導學生積極地發揮思維創造能力，鍛煉他們觀察、想象、解決問題的能力。

(3)利用物理教學實驗培養學生的創造智能。物理實驗是物理現象，學生只有通過觀察，才能感知物理過程;觀察物理現象需要很強的注意力，人要高度集中才能觀察清楚實驗所表現的物理現象，它留有很大的空間讓學生想象。

(4)利用物理教學實驗訓練學生的科學方法，培養學生的創造行為。實驗是對學生動手能力的強化。學生通過動手，創造了理論聯系實際的學習過程;學生在具體操作過程中通過實驗歸納法等方法探索知識，增強了創造行為。

(5)利用物理實驗的實驗設計(含自制)培養學生創造和思維能力。實驗設計給學生留有很大的想象空間，它不局限課本上的實驗，可以極大地通過動手和創新思考培養學生的思維和創造能力。

(6)利用物理學教學實驗培養學生的良好科學品質素質。實驗可以培養學生實事求是的科學態度，因為物理實驗需要客觀的和嚴謹細致的工作作風及堅韌不拔的品質。實驗來不得半點虛假，它是科學最客觀的事實，通過自制實驗器材，能培養學生靈活機動、主動出擊、敢想、不被困難嚇倒而勇往直前的開拓精神。

(7)利用物理教學實驗的活動課(科技活動)或課外活動來培養學生的探索和創造能力，使個性得到充分的發展。課外活動是學生根據自己的意愿和興趣主動參加的，沒有強制性。興趣是最好的老師，是成材的巨大驅動力;課外活動有利于學生開闊視野、打開思路、受到啟發，利于學生探索和創造。

3 新型物理實驗教學模式的創設——投影教學

最近幾年，由于投影教學深入到物理課堂中，給物理教學增添了新的活力。因為投影手段具有生動形象的直觀性，不受時空限制的再現性，運動變化的易動性和模擬性，色彩鮮艷的啟發性的特點，所以運用投影可以為學生提供大量的內容豐富的感性材料，展現各種物理現象和物理實驗過程，從而突出和強化了物理教學的觀察和實驗機制。另外，投影能夠調動學生的視覺和直感作用，提高學生興趣，從而有利于學生能力的培養和智力的開發，因此，投影教學為物理教學改革開辟了一條新的途徑。

心理學表明，興趣是主動的前提，針對目前學生對物理的畏難性和對物理現象缺乏感性知識的實際，運用投影將自然界、生產生活和各種物理現象展現在學生面前，豐富學生的感知，也增強教學氣氛。通過計算機大屏幕投影，形象、模擬、仿真和動畫技術，激發了學生學習物理的興趣，拓展了學生的思維，大大增強了學生對抽象事物的理解和感受，吸引了學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高了教學的效率，使學生由厭學物理轉化成喜歡學習物理。物理實驗教學的創造教育還剛剛起步，有待于有志者去開拓。