信息技術課中的“創新”之美

摘要信息技術課是培養學生創新精神和實踐能力的天然“舞臺”。要上好信息技術課需要選擇合理的“劇本”，“導演”的藝術，要以學生為中心，以用帶學、以用促學，達到學以致用，因材施教，發展個性。

關鍵詞積極性創新能力個性

中圖分類號:G427文獻標識碼:A

信息技術教育是培養學生創新精神和實踐能力的一門重要課程。《中小學信息技術指導綱要》中明確指出:在現階段中、小學信息技術課程的主要任務是:培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解掌握信息技術的基本知識和基本技能。尤其是小學階段的信息技術教育應該把重點集中在培養學生興趣方面。

1 天然的“舞臺”

不斷更新的資訊、實踐性強、富有意想不到的挑戰、豐富的多媒體感官刺激等，這些都是信息技術課程所獨有的特點。這些極富魅力的因素決定了信息技術課程在培養學生的創新精神、創新能力方面具有得天獨厚的優勢，這也決定了廣大信息技術教師必將有一個令人羨慕的施展才華的空間。

好奇是孩子們的天性，興趣是學生最好的老師。計算機中有太多奇妙的東西，在這個領域中，信息以驚人的速度更新，能夠極大滿足學生的求知欲，具有巨大的吸引力。信息技術比以往任何一門課程更強調學生的動手操作能力，而動手操作往往是創新的必要條件。信息技術課程與創新教育之間有一種天然的互相促進的影響力。

2 合理的“劇本”的選擇

小學信息技術課程為我們提供了一個極其優越的“舞臺”，演什么呢?這是一個爭論很多的問題。由于缺乏明確的課程標準和相對統一的教材，加上硬件與師資條件的差異，各個學校課程的設置都不一樣，選擇的教學內容差異很大。有的側重于游戲性與娛樂性軟件教學;有的側重于應用軟件教學;還有一部分隨意性很大，沒有走上正軌。

從培養學生創新意識的角度出發，小學階段尤其是中低年級的信息技術教育應該把重點集中在培養學生興趣方面，至于學生要掌握多少技術層面的東西，應該放在次要的位置，要訓練學生用兒童的思維方式來操作計算機，而不要用計算機的方式來思考問題。教學的重心應該落在“學有所用”上，即要求學生能夠利用所學知識制作出自己的作品來。

3 “導演”的藝術

有了好的“舞臺”與“劇本”，還需要一個優秀的“導演”，才能夠演出一臺好戲。一般認為，創新教育是指在學校教育中，貫徹提高學生創造力的原則，培養學生的創新性人格、創新性思維和解題能力的教育思想、教育哲學與教育實踐。創新教育的教學應該遵循問題情境性原則，強調學生自主的學習，要求教師對學生有最大的范例性和融通性。具體內容如下。

3.1心有靈犀一點通

灌輸式的教學方式只能招致學生極其厭煩的回應，教師只需要點到為止即可，甚至“心有靈犀不點通”。學生自有一套理解計算機的獨特方式，其高效性與合理性是成年人所不及的，因此我們絕對不可強迫學生去迎合教師的思維方式。

3.2充分交流

IT領域是非常強調交流與合作的，信息技術課程中也應該滲透這樣的學習模式，教師每一節課的新授時間應該控制在10分鐘左右，而學生自由探討、交流與操作至少需要20分鐘的時間，應該鼓勵學生大膽地說出自己獨特的想法與解決問題的方案，培養學生相互交流的習慣。

3.3充分展示自我

學生學習的積極性來自于學習的成就感和濃厚的興趣。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定。展示學生的作品對于被展示者來說，是一種鼓勵，對于其他同學來說，是樹立一個目標，是一種鞭策。每一節課都應該安排一個固定的環節對學生的作品進行展示，并讓學生對這個環節產生期待，找到自己學習的目標。

3.4作業個性化

其他學科的作業常常有一題多解，計算機作業也是一樣，為了達到某一特定效果或解決某一問題，也可以采用多種不同的操作方法。比如讓學生用計算機自制一張課程表，并要求學生對表格進行裝飾與美化，不限制工具與格式，相信每一個學生都會上交一份與眾不同的答卷。這樣的作業對于每個層次的學生來說都是可以完成的，每個學生都能找到一個適合自己能力的定位。

3.5為與不為而為

信息技術課程在進行普及性的教學之外，應該選擇一個重點，確立一個主攻方向，創出特色，而不應該求“大而全”。有的學校以網頁制作為特色，有的學校以Flash動畫制作為特色，有的把重點放在電腦繪畫上，集中精力尋求突破。有特色方能有規模，有規模方能有氛圍，有氛圍方能成氣候。

總之，教無定法，貴在得法。應充分考慮學生與學校的實際情況，選擇適合自己、適合學生的教學方法，老師們各有各的神通，各有各的風格，方能百花齊放，好戲連臺。