回歸生活,本色作文

摘要要教育學生學會用眼睛觀察事物，用心靈感悟人生，寫出有生氣，有靈性的作文，我們就必須向著作文要回歸生活，摒棄束縛這個目標努力，積極探索。

關鍵詞作文教學理論寫作

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

回顧近年的高考作文命題，我們不難發現作文的命題趨勢已逐步體現以人為本、以生活為源、以感悟為魂的特點。2008年上海卷的“他們”、天津卷的“人之常情”、安徽卷的“帶著感動出發”、浙江卷的“觸摸城市感受鄉村”、湖南卷的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”等作文題也正體現了讓作文回歸生活，回歸心靈感悟這一特色。

多年以來，考場作文是講求“規范”的，從文體到立意，從結構到表達，都被計入沒有形諸文字卻處處存在的“標準”。這樣，無形中會使考生為求保險而不敢表達真我。其次教學過程中忽視學生的主體作用，個性缺失，導致作文教育的模式化、政治化、非生活化傾向。再次就是唯考是“圖”、急功近利，進行套化的寫法指導，人為地扼殺了學生的靈性。

教學生真正學會作文是語文教師義不容辭的責任，要寫出有生氣，有靈性的作文，回歸生活，實現本色作文就要做好以下幾個方面的工作:

1 改變傳統作文教學中重理論輕生活的觀念

我們或許有這樣一種體驗，無論你怎么賣力地講解寫作技巧，喋喋不休地傳授寫作方法，效果總是不明顯。殊不知學生在研究規矩的同時，思維已逐漸僵化，凝結在一種固定的模式上。我們呼吁“回歸生活，本色作文”，首先就要摒棄傳統作文教學中只傳授作文技巧，而對活生生的個性和生活卻置若罔聞的做法。

寫法的學習不是教學重點，明言警句，經典素材的積累也不是越多越好，關鍵是會用，用得恰到好處，而不是生搬硬套。那么作文教學要注意些什么呢?首先應關注生活，重視抒寫生活，然后再探究如何表達。要讓學生有話可說，有話可寫，就要讓學生的作文植根于生活這塊土壤。脫離了生活，作文就沒有靈魂，沒有生命力。因此，作文應與生活是緊密聯系、相互促進。

2 認識生活，激發寫作熱情

我們的民族文化跟西方國家比較起來有明顯的差異，西方強調個人、強調民主，而我們較為強調“精英主義”，團體意識較強，存在著把生活政治化、道德化的傾向。這種文化心理傾向，往往導致學生不把周圍的存在，周圍的平凡看作是有意義的、可圈可點的生活。其實平凡的世界是一種最真的存在，研究存在，寫出平凡，是對生活的深入，也是自我的塑造。像朱自清筆下父親的背影、深夜的荷塘月色，郁達夫筆下故都的秋不都是平凡的生活嗎?朱自清、郁達夫是大家，他們的生活經歷是比我們豐富，人生體驗是比我們深刻，但大家筆下抒寫的不也是最平常的生活嗎?平凡的生活才是生命的溪流，它是永遠激蕩著生命的熱情的。

所以作文教學改革的重點應研究如何訓練指導學生觀察社會生活、體驗生活，發現生活中的美，產生寫作興趣。

3 關注自我，張揚個性，緣情言志

人的心靈世界是廣闊的。當一個人意識到自己的生存和思想是有價值的時候，他的寫作源泉就不可能枯渴。有人提出中學生作文要去掉“我們”，做到心中有“我”—— 獨一無二的“自我”。這是不無道理的。優秀作品之所以感人至深，那是因為它洋溢著濃郁的個性色彩，搏動著感人的人格力量。于是我們要呼喚“我”的回歸，解除個性壓抑，真正地表達個人的真實情感。

我們要關注自我，張揚個性，緣情言志，就要創設輕松民主的學習環境，讓本應充滿生命氣息的作文走出窒息靈魂的傳統訓練樊籬。課堂上，讓學生敢想敢說，敢于說真心話，克服盲目性，確立自主人格。如果沒有輕松民主的學習環境，學生的思想個性就會被壓抑，作文也就不能做到緣情而發。

4 閱讀與寫作關聯，拓展生活空間

我們都知道，作文不是靠教師指導就能學會的，而是靠課外功夫，正所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”(曹雪芹)，只有豐富的知識、經驗、閱歷、感受，才能寫好作文。然而，在校園里學生不可能廣泛地接觸社會生活，因此課外閱讀對于學生來說便是一片廣闊的生活田野，作為教師要清醒地認識到這塊土壤的重要，讓學生做到讀悟練為一體，使閱讀與寫作相互促進。對于課外閱讀這塊土壤，教師既要正確引導學生又不要過多干預，要順應學生的天性，留給學生自由的空間，讓學生用心靈去感受，有自己的理解。

除了讀課外書，如有條件我們還應鼓勵學生多看電視、上網，多渠道大量地接受新思想、新信息，留心觀察生活、體驗生活。只有開闊的視野，不斷地積累和內化，學生思想的內涵才會越來越豐富，寫作起來自然會越來越興致勃勃。

總之，只要我們向著作文要回歸生活，摒棄束縛，綠色作文這個目標努力，積極探索，寫作的過程就會成為感悟生活，抒發真情的過程，就能寫出有靈性，有生氣的作文，就能表現人性的燦爛，生活的美麗。