淺談初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要創(chuàng)新教育已成為全體教育工作者的共識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負的重任，而課堂是實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地。本文就語文課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力談了以下幾點看法，以期為有關中學語文教學工作者提供參考。

關鍵詞語文教學創(chuàng)新能力

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

初中《語文課程標準》十分強調對學生“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，因為“創(chuàng)新能力”是當代社會對人提出的基本要求，也是人終身發(fā)展的基本特征，作為基礎學科的語文教學，不能再以單純的傳承、講授、灌輸來形成，必須通過改變教學的策略和方法，改變學生的學習方式，更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1 初中語文課堂教學中學生創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)方法

(1)能準確地理解他人表述的意見、看法、見解，能夠并且善于結合自己的見聞感受批判地加以吸收。

(2)能有條理地系統(tǒng)地吸收他人的思想成果，并在生活的實際中加以靈活地運用。

(3)能根據(jù)自己的情感體驗與他人的情感產(chǎn)生共鳴，進行心靈的交流。

(4) 愿意并且善于結合具體的環(huán)境準確生動地表述自己的情感和見解。

(5)在理解和表述中能敏捷地進行線性的或多維的、由此及彼、由一而三的聯(lián)想與想象。

2 初中語文教師應該樹立全新的創(chuàng)新教育思想

教師更新教育教學觀念，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的先決條件。要培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才，必須擁有一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新型師資隊伍，這就要求作為學習活動中的組織者和引導者的一線教師，在“新課標”理論的指導下，探索出一種以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為價值取向的創(chuàng)新的教育模式，為祖國培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才來。

3 創(chuàng)設和諧寬松的課堂氣氛，促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境

美國心理學家羅杰斯認為:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。” 教師的課堂角色是課堂學習的參與者和倡導者，因而在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設使學生消除對權威和失敗的畏懼心理，激發(fā)學生參與、思考、交流的良好環(huán)境。

3.1 重視感情投資，喚起學習興趣

師生關系是教學中最基本的人與人之間的關系，教師在教學中如果能以深厚的感情關懷和愛護學生，尊重學生的人格和自尊心，虛心聽取學生意見，就能調動學生好學的積極性。

3.2 發(fā)揮語文課“平等對話”的優(yōu)勢

只有進行“平等對話”，才有利于師生之間的情感、信息交流，才能最大限度地創(chuàng)設、主動探討和大膽質疑的教學氛圍，充分調動學生的主動性和積極性，不斷挖掘他們的創(chuàng)新潛能，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神提供前提和基礎。

4 優(yōu)化語文課堂教學措施，提高創(chuàng)新能力

語文教學創(chuàng)新的核心是課堂教學措施的創(chuàng)新。優(yōu)化教學措施，提高創(chuàng)新能力，要充分調動學生追求成功的潛在動機，激發(fā)他們積極思維的興趣，解放他們活動的時間和空間，放手讓他們學習和探究感興趣的問題;要認真挖掘語文課程中的創(chuàng)新教育內容，開辟創(chuàng)新教育的渠道，采取多種方法，拓寬學生視野，加強學生實踐，為學生創(chuàng)造訓練的機會，讓學生從小“成功”中樹立信心，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

討論是學生能積極主動參與到教學中的一種有效的教學形式。在討論中，學生的求知欲、創(chuàng)造欲、表現(xiàn)欲等被激發(fā)，各種思想觀點在課堂上的交鋒，可使學生的綜合能力得到培養(yǎng)。在組織討論課時，教師可以預先布置討論題，學生閱讀作品并圍繞討論題搜集資料、準備發(fā)言。教師要從總體上把握討論的進展情況，同時還應幫助不同層次、不同類型的學生在討論中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，因勢利導，激發(fā)他們在學習中充分釋放自己的能力和才華。

語文是語言和文學的藝術，運用多媒體手段，對于感知、理解課文中的語言文字，豐富學生的想象，培養(yǎng)學生對語言文字的創(chuàng)造性思維會起到事半功倍的作用。多媒體語文教學的內容跨越千年，虛實相生地引發(fā)了無比豐富的聯(lián)想和想象，使一些很難用傳統(tǒng)手法表達渲染的教學內容或無法觀察想象的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來，加深了學生對物象人事的理解。

5 改革評價方法，加強創(chuàng)新測試

在轉變教育觀念、加強創(chuàng)新教育的同時，要相應地改革教育教學質量的評價方法，加大創(chuàng)新教育內容的考試分值，以此來引導教師創(chuàng)造性地教，學生創(chuàng)造性地學，激發(fā)創(chuàng)新意識，調動創(chuàng)新思維，鼓勵創(chuàng)造發(fā)明。在日常的學習和測試中，提倡解題思路有創(chuàng)新，學習方法有創(chuàng)新，參加實踐活動有創(chuàng)新。教師在講評作業(yè)或試卷時，在總結活動或勞動時，對有創(chuàng)新的學生要提出表揚，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神形成班風乃至校風，促進全體學生創(chuàng)新能力的提高。