突出數(shù)學教學新理念 實現(xiàn)數(shù)學教學新思維

摘要高中數(shù)學新課程理念是“豐富學生的學習方式、改進學生的學習方法，使學生學會自主學習，為終身學習和終身發(fā)展打下良好的基礎。”教學新理念為學生發(fā)展數(shù)學思維能力提供了有效的途徑。本文就高中教學過程中怎樣突出新理念，實現(xiàn)數(shù)學教學新思維發(fā)表自己的見解。

關鍵詞高中數(shù)學新理念新思維

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A

中學數(shù)學新課標提倡在教師引導下，讓學生經(jīng)歷數(shù)學化、再創(chuàng)造的活動過程，為學生發(fā)展數(shù)學思維能力提供了有效的途徑。數(shù)學教學可以通過創(chuàng)設反映數(shù)學事實的恰當情境，引導和組織學生在經(jīng)歷觀察、實驗、比較、分析、抽象概括、推理等活動中，在互相之間的交流中，對客觀事物中蘊含的數(shù)學模式進行思考和作出判斷，不斷地提高數(shù)學思維能力。下面就高中教學過程中怎樣突出新理念，實現(xiàn)新思維發(fā)表自己的見解。

1 高中數(shù)學中的教學新理念

新課程理念提出:“豐富學生的學習方式、改進學生的學習方法，使學生學會自主學習，為終身學習和終身發(fā)展打下良好的基礎。”社會的發(fā)展需要終身教育，而學生在學校中只能獲得其需要的部分知識和初步能力，更多的必須在其未來的人生歷程中依靠自主的探索、主動的學習，去不斷地充實自我，以適應不斷變化的社會需要。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，在這個活動中，使學生掌握一定的數(shù)學知識和技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，進而形成良好的思想品質(zhì)。目前在新課改不斷深入的同時，數(shù)學教學更加強調(diào)師生雙方的活動，關注情感在數(shù)學教學中的作用，從各方面都大大地提高了對教師教學的新要求，因此中學數(shù)學教師有必要對教學新理念進一步再認識。

首先數(shù)學教學是師生雙邊活動的過程，是學生接受數(shù)學知識的過程，是學生數(shù)學能力提升的過程。讓學生置身于適當?shù)膶W習活動中，用數(shù)學的思想與方法去組織、去發(fā)現(xiàn)或猜測數(shù)學概念或結(jié)論，進一步去證實或否定他們的發(fā)現(xiàn)或猜測。在這一活動過程中，學生能更好地感受、體驗數(shù)學，實現(xiàn)數(shù)學應用的價值。其次是數(shù)學教學活動應是提升學生認識過程的主渠道。教師需要轉(zhuǎn)變教學思想和方法，教學應該在促進學生有意義的數(shù)學活動中進行，要通過創(chuàng)設反映數(shù)學事實的恰當情境，要通過邏輯或?qū)嵶C的方法，通過對話與多種方式的交流，在思想交鋒中激活學生的思維，使學生主動地參與到數(shù)學教學活動中。

最后是全面實現(xiàn)數(shù)學教學活動中師生互動環(huán)節(jié)。教學活動中師生之間，學生與學生之間有多種和多方向的相互關系，共同完成新知識的構(gòu)成。互動式課堂教學應以實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人材為目標，要實現(xiàn)這個目標，必須實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和學生行為習慣的轉(zhuǎn)變。所以，教師在教學過程中要盡可能地體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)涵的活動，通過情境信息活動，使學生增強了感性意識，有助于他們在互動的活動交流中發(fā)揮作用，從而使學生充分地認識、理解、獲得數(shù)學知識，激發(fā)他們的數(shù)學思維能力。因此教師要給學生創(chuàng)造一個互動的良好環(huán)境，只有有充分的準備，才能突出教師在教學過程的主導地位，在課堂上師生互動的才能達到預期的目標，才能促進和提高學生對數(shù)學知識的構(gòu)建和發(fā)展數(shù)學的認知結(jié)構(gòu)。

2 實現(xiàn)數(shù)學教學中的新思維

高中數(shù)學教學的基本目標是促進學生數(shù)學能力的發(fā)展。在數(shù)學教學活動中要以發(fā)展的觀點來認識和進行基本知識和基本技能的教學，有意識地通過數(shù)學知識的學習過程使學生感悟數(shù)學的思考方式;要通過數(shù)學推理過程培養(yǎng)學生說理、批判、置疑、求真求實的理性思維和理性精神;通過數(shù)學問題的解決培養(yǎng)學生提出問題、分析和解決問題的能力，進而發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新精神，以及在解決挑戰(zhàn)性大的問題中培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志和鍥而不舍的精神等等。通過數(shù)學的思維方法啟發(fā)學生對其它問題的思考方式，通過數(shù)學意識和品德帶給學生的精神和態(tài)度、意識和觀念，將使他們終身受益，通過數(shù)學的解題途徑使學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做事，為學生的終身學習和終身發(fā)展奠定良好的思想基礎。首先是學生的學習動機的激發(fā)，任何學習行為的產(chǎn)生都由學習者自身的需要與有明確的目標相結(jié)合而來的動機支配，要實現(xiàn)課堂中學生學習動機的關鍵在于學生自身的精神狀態(tài)，很大程度上取決于學生堅持自主學習的動機、意愿和要求，因此在教學活動中激發(fā)學生的數(shù)學思維是整個教學的關鍵所在，是學生學習數(shù)學的動機的基礎。其次是教會學生主動探究，數(shù)學教師要把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人真正參與到教與學的過程中。改變教學的封閉狀態(tài)，徹底杜絕教師的一言堂，讓學生有充分的參與權，讓學生充分認識到學習是發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，討論問題的過程，著力引導學生注意學習過程本身。在教學過程中必須注重教師自身的發(fā)展。教師必須加深對數(shù)學、對課程內(nèi)容的整體認識和理解，分析和研究如何在進行知識教學的同時，以知識為載體去體現(xiàn)數(shù)學的教育價值。教師必須通過多種方式和途徑，提高和發(fā)展自身教學修養(yǎng)。教師要注意在教學中角色的多重性，既是課程的實施者，又是課程研究、課程建設和課程資源開發(fā)的參與者，還是課程改革的主體。

總之，在高中數(shù)學教學中，突出數(shù)學教學新理念是時代的需要，實現(xiàn)教學新思維是現(xiàn)代教育的根本。