新課程標準下的初中英語有效閱讀教學

摘要在新課程理念下，提高學生的閱讀水平對激發學生的英語學習興趣、提高學生的整體英語水平有著積極的現實意義。因此，為了實現有效閱讀，需要在平時的時候打下堅實的詞匯基礎、學會解題的技巧、培養學生自主學習的心理素質。

關鍵詞新課程標準初中英語有效閱讀教學

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

閱讀課是訓練學生閱讀理解能力的主要途徑，也是學生學習新語法、鞏固舊知識的主要載體，在英語教學中占有重要地位。在新課程理念下，提高學生的閱讀水平對激發學生的英語學習興趣、提高學生的整體英語水平有著積極的現實意義。因此，在平時的教學和學習中，應該培養學生的閱讀能力。

1 打下堅實的詞匯基礎

詞匯是學好英語的基礎，沒有扎實的詞匯做基礎，學生就無法順暢地去閱讀。因此，為了能夠達到有效閱讀的目的，學生需要在平時的學習時掌握大量的詞匯。當然，掌握大量的詞匯不能僅僅靠死記硬背，需要一定的技巧。比如，詞匯教學可以按照類似、對比、聯想、連接等方法使詞匯進入大腦網絡，按詞的出現頻率分階段循環集中強化。另外，還可以通過閱讀記憶詞匯，領悟同一詞匯在不同語境中的不同用法及意義。

2 克服閱讀中的不良習慣

很多學生為了能夠在閱讀時可以集中注意力，養成了一些不良習慣。比如，有些的學生閱讀時用手指、鉛筆或尺子指著一個單詞一個單詞地讀;有些學生在閱讀的時候，會不自覺地發出相應的聲音來;有些學生閱讀的時候碰到不認識的單詞，會回視已經讀過的單詞。我們知道，默讀的速度一般要比說話的速度快，如果閱讀的時候讀出聲來，當然會減緩閱讀的速度;閱讀的時候如果回視的話，不僅會降低閱讀的速度，還會影響閱讀時的集中注意力。因此，在平時的教學中，要教會學生養成正確的閱讀習慣。

3 學會正確的解題步驟

打下堅實的詞匯基礎并養成正確的閱讀習慣以后，就需要學生學會正確的解題技巧。一般來說，閱讀一篇文章需要四遍。在閱讀第一遍之前，學生要先把文章后面的題目看一遍，這樣才能帶著問題去閱讀。在第一遍閱讀的時候，要先把文章的大概意思弄清楚。在第二遍的時候要對文章進行精讀，在這個過程中要弄清楚文章的中心意思和各段之間的邏輯，對于一些主題句要劃出來。閱讀第三遍的時候，認真閱讀一下問題，對于一些可以在文章中直接找到答案的題目直接給出答案。為了保證答案能夠盡量準確，需要在第四遍的時候復讀全文對答案進行檢驗，盡量做到萬無一失。

4 掌握正確的閱讀技巧

根據不同的閱讀目的和要求，對不同的文章、對文章中的不同部分要采取不同的閱讀技巧。略讀，在閱讀第一遍的時候，一般是通過整體上的整體粗讀，領略內容大意，為進一步的細讀做準備。細讀，對于文章中的主題句和比較難以理解的句子需要進行細讀，這樣就可以抓住主要事實、關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。跳讀，對于文章中不太重要的信息，這個時候就要學會跳讀，只有這樣才能抓住文章脈絡。推讀，文章中有些句子的意思有時候不太明顯，需要學生根據上下文進行猜測。學會猜詞，是提高閱讀速度的一種能力，這個也是閱讀的關鍵所在，是外語教學中十分重要而有意義的一個環節。

5 學會解題的技巧

要想盡量準確的得到答案，需要學生在學習的時候還要學會一些技巧。比較猜詞法，即通過文章的上下文的具體語境和一些提示來猜測生詞詞義。推斷法，在很多情況下，一些題目是無法直接從文章中得到與題目相關的信息，但我們可以通過文章前后的邏輯關系以及暗示來推敲作者的意圖。背景法，有些問題的解答需要結合一些文化背景知識來綜合考慮問題，這就要求學生有豐富的文化背景知識。

6 培養學生自主學習的心理素質

大量的閱讀可以比較順利地培養學生良好的心理素質。良好的心理素質依賴教師有意識的培養、訓練。學生自主學習，競爭意識顯得尤其重要。競爭意識和學生的自尊心、榮譽感結合，可以很快地轉化為個體的內部動因，成為良好意志品質。通過競爭，學生的學習活動往往變得更有生氣，學習更加努力。學生自覺參與集體之中，參與學習之中，提高學習效果。因此，必須開展多種多樣的讀書競賽活動，以次調動學生積極性，使他們最大限度地多讀書，獲得知識。

閱讀是英語知識綜合運用的體現，是英語學習者吸收信息、提高英語水平的最重要、最有效的手段。閱讀教學是為完成從“知識向能力過渡”進行轉化的實戰。正確的閱讀教學策略和方法有利于提高學生的閱讀技能，教師只有通過研究初中學生的認知特點和閱讀策略，才能制定和綜合利用各種切實可行的閱讀教學方法。當然，如何培養學生的閱讀思路和意識，需要所有的初中英語教師共同研究和探討。