淺析貧困地區的小學語文教學

摘要小學義務教育作為基礎性教育，在培養學生價值觀以及學好其他課程和學生的表達能力方面有著特殊而重要的作用。然而貧困地區的小學語文教育卻因種種原因陷入困境。本文就貧苦地區小學教育的現狀、原因進行了分析，并根據實際經驗和相關了解給出了幾點教學意見。

關鍵詞貧困地區小學語文教學

中圖分類號:G623.2文獻標識碼:A

1 現狀

由于區域經濟的落后，導致教育領域的滯后。從整體來看，貧困地區的教育總體上嚴重落后于東部地區。小學教育表現得尤為突出，除了師資方面缺乏外，其他的硬件、軟件設施更是嚴重落后，極大地制約了老師的教學和學生接受和理解知識的廣度和深度，小學語文教育在這樣的環境下步履蹣跚。

2 原因

小學教育是學生的啟蒙教育，對學生以后的身心發展和價值取向都具有深遠的影響，是不容忽視的關鍵環節。由于地區發展的差距性導致教育方法和手段的差距性，貧困地區的小學教育更是表現得尤為突出。

拿語文教學來說，語言的東西本來就很枯燥無味，以至于上課的時候好些學生都聽不進去，甚至于有些學生在上課的時候睡著，講完一課學生的吸收效果都很差，成績提升不快，出現語文課“教師苦惱學生頭疼”的尷尬局面。再加上學生自主學習的意識很淡薄，尤其是農村的小學生回家還得幫家人勞動，課外學習的時間有限，所以如何提升貧困地區語文教學的質量和學生學習質量一直是教師和教育領域工作者探討的熱門話題。

3 對語文教學方法的幾點思考

3.1 教師轉變教學觀念、教學方式、探究新模式

隨著課程改革的逐步深入，教育發達地區教師的教學觀念、教學方式都在發生著變化。教師的觀念更新，教師的角色在悄然變化，學生的主體地位凸顯。以培養學生“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式已經走向教學前臺。所以教育欠發達地區教師應積極學習，探索出適合本地的創新模式和先進理念，更好地為學生服務。

3.2 充分運用網絡媒體，豐富課堂內容，增強動態效果

隨著科技的發展，網絡媒體教學在東部發達省份已經不是什么新鮮事，但對教育不發達的貧困地區來說還是非常新鮮的事情。雖然很多小學也配備了相應的設施，但是由于老師電腦知識方面的缺乏或者是由于其他的原因而不能夠充分的運用，好多學校的這些設施只是當做擺設而閑置。如果在語文教學中能運用這些設備，收獲也許是意想不到的。例如:在教《蘇州園林》時，可以先放一段錄像給學生欣賞。錄像可以體現出蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后面可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調動學生的積極性，更好地激發他們學習的興趣，在放映錄像的同時配上古典音樂朗誦課文，讓學生欣賞錄像、聆聽課文。借助錄像，讓學生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進而用較快的時間清理本文的“脈絡”之所在。運用多媒體進行直觀生動的演示，解決教學的重難點，創設問題情境，將直觀想象和空間想象有機結合起來，提高教學效率。

3.3 廣開言路，讓學生仁者見仁，智者見智，發揮學生的主體作用

學生是學習的主體，充分發揮學生的積極性和創造性，挖掘學生潛能才是教學的本質目的所在。所以在語文教學中要變這種枯燥無味為生動有趣，就必須把學生動員起來。講到一課內容時，提出幾個問題讓學生發散性地發言，調動學生思考和學習的積極性，變被動為主動，還能從小鍛煉學生的語言表達能力。這樣下來學生才覺得這堂課上得有意思而且效果也不錯。不能一節課上45分鐘全是老師在上面“發揮”而學生卻無動于衷。

4 結論

總之，貧困地區的小學教育無論從師資，教學資源，教學基礎設施，教學方法和手段上都存在著嚴重的不足和缺陷，和發達省份的基礎教育差距不斷擴大，不容忽視。從小學語文教學中就可達到窺一斑而見全豹。漢語作為國語，可以說是學好其他課程的基礎和關鍵所在。由于貧困地區教育的特殊現狀使得語文基礎教育顯得很薄弱，嚴重影響到學生將來更多的學習。這些地區的教師和家長們不必因為貧困和教學設施的落后而怨天尤人，固步不前，只要教師們更新教學觀念，利用現有優勢，積極開發當地的教育教學資源，同樣能上出符合新課程理念的課堂，辦出符合新課程要求的教育。

再窮不能窮教育，希望更多的讀者能從貧困地區的小學語文教學中得到更多啟示，關注貧困地區，關注貧困地區的教育事業。社會各界都給予極大的關注和支持，貧困地區的教育就一定會發展起來。