英語教學中自主學習能力的培養

摘要在英語課堂教學中，促進學生自主學習能力的提高，對于增強學習興趣，提高教學效果，優化學習品質，開發學生智力有重大意義。教師必須改變教學理念，激發學生學習興趣，精講多練，在課堂中充分發揮學生的主體地位。

關鍵詞英語課堂教學自主學習能力學習興趣情景教學

中圖分類號:G427文獻標識碼:A

素質教育的目的，就是貫徹“面向全體，全面發展”的要求，培養具有創新精神和實踐能力的現代化事業的接班人和建設者。從教學目標來說，應注重引導和幫助學生樹立正確的學習觀，培養學生學習興趣，尊重科學的學習方法，使學生擁有堅持不懈的學習毅力，從而使自主學習具有較高的學習素質、良好的思維品質，真正體現受教育者的主體地位。因此，在英語課堂中，要積極探索學生自主學習能力提高的策略，對于提高課堂教學有著深遠的意義。

大綱指出，高中英語教學的目的，是在義務教育英語的基礎上，擴大鞏固基礎知識，發展聽、說、讀、寫基本技能，培養在口頭上、書面上初步運用英語進行交流的能力，側重培養閱讀能力，并使學生獲得一定的自學能力，為繼續學習和運用英語打好基礎。但傳統的教學模式在培養目標上存在統一模型化傾向，否定了學生的獨特性、自由性，極大地壓抑了學生追求自主發展的主動性和積極性，阻礙了學生個體素質的養成。傳統的英語教學缺少平等民主的觀念和氛圍，不利于學生獨立思考、大膽創造的主體精神的發揮與發展。

具體來說，在英語課堂中教師要緊緊抓住“善于引導、激發興趣、精講多練、創設情景”四要素，注重師生教學過程的協調統一，著力培養學生主動學習、自主學習的能力，讓學生自己去探索，自己去發現，以此來提高學習效果。

1 引導——指導學生進行預習，培養自習能力

這就要求教師要面向全體學生，尊重學生個體特點，讓學生主動參與教學，使他們主動、生動地學習。要注意問題的提出適合于不同特點的學生。正如蘇霍姆林斯基所說:“策略的選則不是選則教育的兒童，而是選擇適合兒童的教育”。

英語中的課文閱讀教學，預習是重要環節之一。預習質量的高低，對于課堂教學效果有直接影響。指導有序的預習，是培養自習能力的途徑之一。老師在最初要具體指導自習的方法，具體操作如下:(1)找到或總結段落大意;(2)寫出或說出文章主旨;(3)回答一些關鍵問題;(4)劃出常見詞組和句型。通過預習能力的培養，使學生養成良好的閱讀習慣。

2 激發興趣——調動學習的積極性，變“要我學”為“我要學”

激發興趣的目的在于為課堂提供一個良好的情緒背景，使學生興致勃勃地參與課堂，極大地激發學生求知情趣，不斷引導學生去思考，這樣才能事半而功倍。在課堂中，教師要做到根據所傳授的知識，與學生感興趣的話題相連，使學生對于身邊熟悉的人或事能運用到英語的句型中來，能張口說，開口講，而不是無話可說。心理學家認為:“思維從疑問開始。”讓學生從問題而思考，由思考而提出問題并且解決問題。這樣，使學生能大膽運用英語。

3 精講多練——體現主導地位，形成學生能力

精講要求教師講授一定扼要，突出重點，說明難點，把基本原理、基本技能講得精確，并賦予啟發性，且費時少、效率高。這就要求教師要備課到位，準備充分。但是，要記住，精講不等于少講，并不是說越少越好。精講在內容上要抓重點、要點;在方法上要精巧，要啟思導疑，收發自如;訓練上要精當，練習要練重點，練拓展。只要精講，才能有時間讓學生多練，面向全體學生，使其掌握學習的精華。

英語課文內容廣泛，包羅萬象，有科普、人物、地理、歷史、生物、化學等內容，教師應從培養學生自主學習能力的角度出發，突破課文的束縛，創設可供學生探索的空間，從而激發學生的求知欲。高二課文“發明”中，使學生體驗沒有現代發明的生活，了解發明給人們帶來的好處。講述課文，創設情境，使學生很容易理解。但是，在教學過程中要注意以下幾個方面:

3.1 目的性

創設情境的目的是還語言以交際實踐的本來面目，同時，又可激發學習情趣。在選擇設置過程中，首先要考慮一個什么樣的情景才能更有效地達到教學目的。況且，還可以使學生學會欣賞英語，或在語法上得到某些提高或改進。

3.2 靈活性

情境教學要靈活多樣，依據生活而變化。如家常的自由交談，耐人尋味的小故事，優美的音樂，幾個動作，電影對白，面部表情等。通過情境，使英語學習變得有趣，記憶牢固，運用語言的能力得到了鍛煉。

3.3 思想性

在人的各項素質中，品德是最重要的。我們要把提高人的品德作為出發點和歸宿。如愛國教育、人際關系教育、人生觀教育、勤奮等等。通過對課堂教學的思考和小結，使學生真正知道除了知識，自己還學到了什么，使其能自主地加以總結概括。

教學的目的是讓學生會學。學生能力的培養，就是在傳授知識的同時，引導學生積極地思考，推動學生掌握分析問題的科學辦法，最終使他們能自主地學習。因此，在英語課堂上，教師要把教學重點以傳授知識為主轉移到發展學生智力，培養自主學習上來，引導學生掌握自主學習方法，培養自主學習習慣，真正達到“自求得之”的目的。