把握現代音樂教育觀 促進幼兒自主性學習的發展

摘要教師要把握正確的教育觀和兒童觀，了解現代音樂教育觀念，改變陳舊觀念，引導幼兒參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實踐活動，在活動中對幼兒進行教育。

關鍵詞音樂促進創造自主

中圖分類號:G610文獻標識碼:A

音樂教育必須引導幼兒參與唱歌、欣賞、音樂游戲、舞蹈、奏樂等音樂實踐活動，在活動中對幼兒進行教育。缺乏音樂性的孩子是不存在的，幼兒喜歡音樂藝術，那么我們就要很好地運用音樂教育，讓幼兒在音樂教育中受到熏陶，形成活動潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉快的心情。

1 教師要把握正確的教育觀和兒童觀，了解現代音樂教育觀念，改變陳舊觀念

傳統的音樂教育過于偏重于音樂藝術使命，追求“成品”的灌輸，老師注重孩子在這個學期學了幾首歌、會跳幾支舞，致使教師看不到幼兒在進行音樂活動中的創造性潛在能力。忽視了幼兒個體差異，教育偏向少數幼兒，因而無法使音樂素質教育與每個幼兒相適應，更無從談及通過音樂教育促進幼兒全面和諧的發展，發揮幼兒創造性及自主學習的能力。因此教師應正確領會《新綱要》的精神，真正做到從知識技能訓練轉向培養幼兒素質能力和個性，不但要掌握音樂教育的原理與方法，還必須提高教育藝術，能按照音樂藝術教育的特點與幼兒身心發展規律，才能使音樂教育收到良好效果。

1.1明確現代音樂教育的目標

現在的音樂活動目標是指培養和塑造人的個性、才能和創造性，重視在音樂活動中促進幼兒全面和諧的發展。在音樂活動中，教師心里想的首先是孩子，其次才是音樂，教師讓幼兒在接受知識的同時著重發展能力，提高素質，重視培養幼兒的創造意識、探索精神。

1.2教師要選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術性、興趣性的教材

現在的音樂課程內容在選擇中首先應了解幼兒的發展水平及需求。選擇音樂要從最基本的結構要素入手，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠，由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動，從幼兒生活范圍里選取適當的內容，使幼兒理解，并能運用音樂的手段加以表現。

1.3改變機械式的、練習式的教育方法培養孩子的創造性和自主性

以往教師在音樂活動中教的意識強，完成成品的愿望迫切，運用示范太多，讓幼兒思維模式容易僵化，幼兒出現離開了教師的教就束手無策的現象，因此創作對幼兒來說更是遙不可及了。現在的音樂教學活動中，教師首先考慮的是為了幼兒的學而教，采用積極的方法，通過各樣有趣的、有意義的游戲活動來掌握知識。

1.4教學過程教師應把握過程重于結果，激發幼兒對音樂進行大膽體驗

以往的音樂教學活動中大多重結果輕過程，教師單向發揮作用，大部分時間用于指導集體教學，幼兒大部分時間花在消極地坐、聽、等待上。現在的音樂教學活動中應該注重教學過程的設計，但也不忽視教育結果，幼兒接受良好的音樂教育的顯性結果是一些音樂知識和技能技巧的獲得，還有許多非音樂性的附帶成效的產生，如幼兒的社交能力，學習態度、情緒、開放的心智、成功感、堅持性等。

2 教師要正確把握自己對音樂教育的情感與態度

在音樂教育的過程中，教師對幼兒的指導態度直接影響著孩子的效果。因此，教師自己首先要熱愛自己的本職工作，上課時精神飽滿、態度積極，心情愉快。應看到每個孩子身上的閃光點和進步，并給予及時幫助、表揚，表揚會激發幼兒的興趣，對剛入園的幼兒來說，這方面的教育，更是必不可少的，因為這時的幼兒在音樂能力方面的發展有一定的個別差異性。

作為教師應有豐富的感情，老師的感情對于幼兒具有強大的感染力，這就需要在每次的音樂活動中表現出對音樂的熱愛，又要把這種興趣去感染給每個孩子，和幼兒在一起跳呀、唱呀，用優美的動作渲染給幼兒。反映出對音樂世界的陶醉，把音樂課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍，用形象化的手段，帶動全體幼兒積極地投入到表演中，音樂效果也就發揮得很好。

在這音樂藝術世界里老師和孩子一樣，還有許多值得嘗試和實踐的東西，老師要探索在孩子的世界中，不斷地學習創造新方法。