如何培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

摘要專業(yè)學(xué)習(xí)的動機是影響專業(yè)學(xué)習(xí)成績的一個很重要的非智力因素，本文結(jié)合教學(xué)實際從四個方面談了如何培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

關(guān)鍵詞項目教學(xué)欣賞學(xué)生開展活動改革評價機制

中圖分類號:G718文獻標(biāo)識碼:A

有位著名教育學(xué)家曾說過:“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”教學(xué)實踐表明，采用適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的教學(xué)中，教師要多采用理論與實踐相結(jié)合，配以大量的形象材料和多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生提供想象思維的空間，讓學(xué)生保持濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，必定會使學(xué)生取得很大的進步。

1 采用項目教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的欲望

專業(yè)學(xué)習(xí)的動機是影響專業(yè)學(xué)習(xí)成績的一個很重要的非智力因素。在教學(xué)過程中，應(yīng)采用項目教學(xué)作為切入點，這樣即使一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，也會進入到專業(yè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如在進行女襯衫項目教學(xué)時，事先將學(xué)生分成四個組，讓每個組互相找本小組同學(xué)穿的襯衫上的不同的省，看哪個小組找得多，并用母板進行移位得準(zhǔn)，在進行一番檢查評比后，重點介紹了省的移位，由此而產(chǎn)生了袖籠省、胸省、腰節(jié)省等，同時要求每個組進行襯衫項目工藝實踐時幾種省都要用到，并最終進行著裝展示，得出每位同學(xué)的襯衫項目得分。在學(xué)習(xí)過程中，他們都很感興趣地作了筆記，并進行了相應(yīng)的討論和實踐，不知不覺地掌握越來越多的服裝結(jié)構(gòu)的基本知識，且逐步意識到專業(yè)課學(xué)習(xí)的實用價值，這也充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。在編寫項目教學(xué)的材料時，始終把具體項目教學(xué)的趣味性和多選擇性綜合在一起進行考慮，這樣一方面多視角對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進行補充，另一方面，也最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2 善于欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的濃厚興趣

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師。”所以在實際教學(xué)中，應(yīng)始終把握以下兩點來激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

2.1要善于欣賞學(xué)生的優(yōu)點

對學(xué)生而言，當(dāng)老師用欣賞的眼光看待他并寄予他某種較高的目標(biāo)值、期望值時，他在日后的學(xué)習(xí)和生活中會潛意識地靠近這一目標(biāo)，從而超過了以前的表現(xiàn);而當(dāng)老師用厭惡的眼光看到他時，學(xué)生往往會產(chǎn)生抵觸情緒，失去上進的動力。

2.2要善于欣賞學(xué)生的進步

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，是“一分耕耘，一分收獲”的。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)上的收獲和進步因各人原來基礎(chǔ)、努力程度和學(xué)習(xí)方法的不同，必然存在差異。用十全十美的來衡量每一個學(xué)生，并把他們放在一個大的環(huán)境中去比，結(jié)果，那些進步幅度小的同學(xué)就顯得遜色。其實，學(xué)生的進步是絕對的，只是幅度有大小罷了。教師應(yīng)當(dāng)摒棄偏見，對任何一個學(xué)生的進步，哪怕是很小的進步都能一視同仁地給予贊賞，都會給學(xué)生增添快速成長的自信力。

3 加強校企合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣

傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)分為兩個階段。第一階段前兩年主要是校內(nèi)的實踐與理論學(xué)習(xí)，第二階段后一年主要是校外的畢業(yè)實習(xí)。這樣機械的分段與企業(yè)的實際聯(lián)系是不夠的。近年來，學(xué)校與企業(yè)加強了合作，建立了校外實踐基地，因此，要改革一些做法，使得師生與企業(yè)的距離明顯縮短。

3.1主動帶學(xué)生去企業(yè)參觀

教師定期帶學(xué)生去企業(yè)參觀，讓學(xué)生切身感受到現(xiàn)代化的服裝企業(yè)生產(chǎn)流水線的規(guī)模、先進的設(shè)備、管理的理念，體驗所學(xué)的知識技能與企業(yè)所需的技能之間的差別，使學(xué)生在感到新鮮的同時，不斷地、適時地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

3.2安排學(xué)生定期下企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生不斷看到自己的進步

對于學(xué)生來說，不能只是在校內(nèi)教授知識和技能，還必須深入到生產(chǎn)第一線，去親身體驗，了解企業(yè)生產(chǎn)的情況，了解這些任務(wù)是通過何種技術(shù)手段以及何種技能來完成的。然后由教師將企業(yè)的有關(guān)項目和任務(wù)帶回到學(xué)校，帶回到課堂，再進行教學(xué)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生成功地進行學(xué)生和現(xiàn)代技工角色的不斷轉(zhuǎn)變，直到最終發(fā)生蛻變。

4 多開展活動，創(chuàng)造性地改革評價機制，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣

針對中職服裝專業(yè)學(xué)生的群體特點，我們組建了服裝專業(yè)的各種興趣小組，由學(xué)生申請，學(xué)校服裝專業(yè)教師組成評委經(jīng)過嚴(yán)格篩選，最終由積極進取、勤勞踏實、熱衷于具體興趣的學(xué)生組成相應(yīng)的團隊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情和興趣。如在一年級學(xué)生中開展了“服裝展示”活動，“服裝制作”競賽活動，在即將畢業(yè)的學(xué)生中開展了“青春伴我行”創(chuàng)業(yè)行動等。這樣可以彌補部分學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的不足，創(chuàng)造性地改革了評價機制。另外，我們還定期舉辦“中職服裝專業(yè)創(chuàng)業(yè)”的論談，2007年以來，有6位服裝界的成功人士來我校為學(xué)生做報告，引導(dǎo)學(xué)生立足自身實際，開展多種形式的實踐活動。據(jù)學(xué)校就業(yè)辦對服裝專業(yè)的畢業(yè)生進行的跟蹤調(diào)查，服裝企業(yè)對我校畢業(yè)生的綜合水平(專業(yè)技能+人文素質(zhì))給予了較高的評價。

只要我們教師善于研究，勇于實踐，就不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣會對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展起著不可估量的作用。