如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

摘要美國心理學(xué)家布魯納指出:最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力。這一理論強調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性，也就是說興趣是最好的老師。本文闡述了在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞趣味性主動性潛力

中圖分類號:G623.5文獻標(biāo)識碼:A

美國心理學(xué)家布魯納指出:最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、豐富心理活動的最主要動力。這一理論強調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性，也就是說興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，就要我們的教學(xué)要從學(xué)生年齡出發(fā)，增強課題教學(xué)的趣味性，寓學(xué)習(xí)于快樂的探究中，這樣才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提供可靠的保證。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。

1在生活情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度越高。根據(jù)這一特點，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性，因此，教師要挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計能吸引學(xué)生的問題，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動有趣、學(xué)生能接受、愛觀看的學(xué)習(xí)情境。

例如，在教學(xué)“3的認(rèn)識時”，首先問同學(xué)們喜歡什么學(xué)習(xí)用品，然后出示3枝鉛筆、3塊橡皮等學(xué)生熟悉的東西，讓學(xué)生細(xì)致地觀察實物并數(shù)數(shù)，接著用3輛摩托車、3只兔子、3張孫悟空卡通畫等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形再數(shù)數(shù)，并說出第3輛摩托車、第3只兔子、第3張喜羊羊卡通畫各是什么顏色，接著讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，聽拍掌聲，多種感官參與活動，從直觀到抽象逐步領(lǐng)悟“3”的實際意義，形成“3”的基數(shù)概念和序數(shù)概念。最后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，用“3”說一句話。這樣教學(xué)，合乎學(xué)生實際，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

2 利用直觀教學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識比較抽象，運用直觀教具，能將一些抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，從而達到化難為易的目的。這種直觀的教學(xué)是一個由教師、學(xué)生、媒體等多種因素構(gòu)成的相互作用的整體，實現(xiàn)課堂最優(yōu)化，首先要確定教學(xué)目標(biāo)，然后選擇適當(dāng)?shù)拿襟w。而運用多媒體計算機輔助教學(xué)已成為現(xiàn)今課堂教學(xué)中，是“寓教于樂”的重要手段。

例如:教學(xué)“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設(shè)計屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行環(huán)境，即地球繞太陽繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸一周是一天。再配以教師親切的解說和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時對年月日怎樣產(chǎn)生，他們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生疑問。通過這一新奇的演示，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)知程度。

3在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育之父赫爾馬特說過:任何個體在獲取知識時，其興趣都要發(fā)生四個階段的變化，即注意、期待、探究和行動。可見最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)興趣只有通過學(xué)生自身活動。“動”是兒童的天性教學(xué)過程中，只有自己親手做一做，才能知道得更多，掌握得更牢。抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生主動操作，使學(xué)生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之樂、成功之愉。同時在教學(xué)中，還提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)活動，鼓勵每一位學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的意見，在小組交流、合作中達到共識、發(fā)展能力的目的。

如在“拼積木”活動中，學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學(xué)生利用各種實物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西。這樣的實踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活實際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的

數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望。

4 在體驗成功中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力。”可見成功的體驗不僅是培養(yǎng)學(xué)生的催化劑，更是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的有力保證。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡可能提供成功的機會，使學(xué)生產(chǎn)生滿足感，增強自信心，并將此轉(zhuǎn)化為新的動機。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會持久，才能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

例如:一次數(shù)學(xué)課上，我們要學(xué)習(xí)打電話的問題:“一個合唱隊共有15人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請幫助老師設(shè)計一個打電話的方案。”我首先創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生分成小組親自去體會優(yōu)化的過程，比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，通過過程體會到成功的喜悅。

總之，興趣是最好的老師。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，不斷探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，促進學(xué)生輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué)。