控制違紀,創造良好課堂環境

摘要違紀，一般定義為“一個學生的行為妨礙了其他學生的學習和教師的教學”。了解體育課中可能發生的違紀行為，對于有效地預防和控制學生的行為，優化課堂教學的內部環境，起著十分重要的作用。

關鍵詞控制違紀課堂環境策略

中圖分類號:G630文獻標識碼:A

1 引發體育課違紀行為的因素

1.1學生本身的因素

(1)學生年齡性別差異造成的。男生一般自控能力較差，注意力集中的時間較短。女生自控力較好，但內隱的因素較多，容易受影響。

(2)生理心理的原因，不能集中注意力。還有的因缺乏積極的學練態度而引發紀律問題。

(3)受其他不良因素的影響。有的家長和老師對體育課不重視，認為只要孩子主要科目的成績好就行了，這導致學生對體育課也是無所謂、不重視，對自己要求也不夠。

1.2教師方面的因素

(1)教材方面:教師沒有把握重點，課堂教學方法死板，影響了學生的學習積極性，導致學生注意力渙散。

(2)師德方面:有的教師對學生的違紀行為過分敏感，動輒訓責，濫用懲罰，引起學生的反感和對立情緒。

(3)場地器材方面:不少學校場地小，多班教學，會相互干擾。另外器材的擺放不合理也會對學生心理造成一定的影響。

1.3學校方面的因素

由于學校規章制度的不健全，尤其對學生違紀應該給予什么樣的處分的量化不夠明確，在學生看來違紀是可大可小的事，如此一來學生思想上也就產生了麻痹，于是，違紀行為便在不知不覺中發生了。

2 控制違紀行為的策略

了解了學生違紀的情況及產生的因素，我們就可以根據各自不同的情況制定一些相關的措施。

2.1預先控制

每次上課前都應該有嚴謹的課時教學計劃，同時還應該有一定的預見性，把違紀現象防患于未然。例如，在制定教案時，教師應該充分地預計到:本課的內容可能引起學生的興趣程度如何;怎樣才能吸引學生的注意力;安排練習時應該提出什么具體的要求，哪些規則、規定;場地的應用、輪換方法，應該怎樣組織等等。這些都是有效控制課堂紀律的方法。

2.2紀律規范控制

開學之初就制定課堂行為規范是非常重要的。諸如:學生上課守則;體育課堂常規;考核、考試及成績評定的辦法;場地器材的使用及保養規定等。要讓學生明白，制定紀律的目的不是在于管理學生的行為，而是在培養學生的良好的、積極的課堂行為習慣。

2.3充分發揮教師的主導作用

(1)充分發揮體育骨干與干部的模范作用。教師抓好了干部，就等于抓好了、組織好了一個良好班級的“領頭羊”，個別學生的違紀行為也就沒有了市場。

(2)教師要讓學生明確任務。教師除了要制定適宜的教學計劃外，還要精心組織課堂教學活動，充分利用學生的心理特點因材施教。要給學生講清學習目標、任務及各自的學練方法，明確任務會引起學生的高度重視，自覺遵守紀律。

(3)設法滿足學生的學習渴望。一般來說，學生對體育課的學習興趣是很濃厚的。教師應該通過自身的教學藝術，不斷變換教學內容和方法，使學生保持最適宜的學習狀態。這樣，學生有興趣練習并會自覺實現目標。

2.4利用條件反射的原理來強化學生的良好行為，以取代和消除其不良行為

具體步驟:(1)確立要建立的紀律行為。(2)制定矯正不良行為的具體目標。(3)選擇適當的強化手段與方法。(4)以良好的紀律行為取代或消除不良的行為。

2.5教師的自我控制

(1)要熱心和關愛學生。對學生要充滿坦誠，能關心熱愛學生的教師往往會博得學生的尊重和信任，融洽的師生關系極易讓學生樂于接受紀律的調控。

(2)要保持鎮定和自信。在出現偶發事件和學生的違紀現象時，應當機立斷、對癥下藥，盡快發現和找到解決問題的突破口，充分發揮應變能力，使教學盡快從紀律混論中解脫出來。

(3)杜絕濫用“教威”。教育批評乃至處罰學生是對學生的必要措施，但運用的同時應該注意一些細節。如:嚴重的違紀現象和不良行為出現時，應當立即堅決制止;批評、教育、處罰要前后一致;不可輕率搞集體處罰，若有學生無意或習慣性地多說一句話，多做一個動作，就不應該大加罰責，聰明的做法是稍加暗示或提示即可;以“增加練習”為處罰手段是不可取的。

(4)要堅持嚴格要求。嚴謹的教學管理是實現教學目標和任務必不可少的，沒有嚴格的要求，紀律控制就無從談起。“嚴”字當頭在教學中是有必要的。

總之，體育課的紀律控制是一種有目的、有計劃的實踐活動。體育教師應當遵循教育教學的原則，應用控制論的觀念和方法，對體育課的紀律問題教學精心設計、精心組織、調整、處理、及時制定好課堂管理策略，把學生違紀想象控制到最小程度，實現良好的課堂秩序是完全可能的。