初中英語課堂教學中良好師生關系的探討

摘要初中英語教學過程中，教師應保持良好的師生關系，以實現開發學生英語學習的潛能，提高英語課堂教學效果。本文主要從良好的師生關系入手，探討了英語課堂教學中師生關系的現狀以及良好的師生關系的作用和策略。

關鍵詞初中英語課堂教學師生關系

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A

在學校，“師生關系”是教學過程中最基本的人與人之間的關系，是人際關系在學校中的具體體現。學生是教學過程中最活躍的因素，師生只有相互默契、彼此尊重，才能產生良好的教學效果、學習效果。

1 初中英語課堂教學中師生關系的現狀

良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件。一個教師不熱愛學生，他就不可能去關心、幫助他們。如果一個學生與教師有對抗情緒，他就會厭惡教師所教的課程。目前初中英語教學中，師生關系的現狀如何呢?

1.1 師生之間缺乏默契

當前初中英語課堂教學中，學生的思想極不穩定，師生關系難以把握。很多學生被動學習英語，以至師生關系緊張。老師在課堂教學過程中必須積極引導，調動學生學習英語的主觀能動性和積極性，盡力帶動學生學習英語的熱情，以期實現師生教與學的默契。

1.2 師生之間缺乏溝通和交流

初中英語老師忙于瑣碎的教學工作，缺乏時間與學生溝通和交流，影響師生的感情。老師應利用課余時間與學生多交流，在溝通之中傾聽，增進師生之間的感情。

1.3 師愛有所偏差

師生關系容易產生矛盾，如表揚、批評等細節問題，老師與學生都無法客觀地評價對方，致使對方在心理上產生不平衡，影響師生關系。這樣的結果勢必導致教師對學生“愛”有所偏，學生對英語老師的抵觸演變為對英語科目的抵觸。

2 良好師生關系的作用

建立良好的師生關系，是教師與學生雙方的心理需求。一個人只有和他人構成良好的人際關系，他才能以充分發展自己的個性，實現自我的價值，展現健康的精神風貌。

2.1 有利于開展英語教學的雙邊活動

教學是一種雙邊活動，應充分發揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用。教學效果在很大程度上取決于學生的主觀能動性和參與性。在發揮教師的主導作用的同時，充分調動學生的主動性和積極性，形成教師和學生相配合的統一。

2.2 有利于學生保持英語學習的積極性

良好的師生關系會使學生尊敬和喜歡自己的英語老師，對英語學習充滿積極性。老師要創造輕松愉快的課堂氣氛，運用靈活多樣的教學方法，聯系現實生活的教學內容，使學生保持英語學習的積極性。

2.3 有利于優化英語學習環境

師生關系融洽，不僅導致生機勃勃的英語課堂氣氛，而且也會形成一種愉快、生動活躍的英語學習氣氛，讓學生能在充滿競爭壓力的環境下快樂的學習。

3 建立良好的師生關系的策略

3.1 用“愛、勤、博”要求自己

“沒有愛就沒有教育”。師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。其次，教師在英語教學工作中要體現一字“勤”字，要勤于學習，勤于實踐，為提高教學質量而付出自己辛勤的勞動。再次，英語學科知識上要追求一個“博”字，教師要不斷積累知識、更新知識，充實自我，交給學生一把通向新世紀科學寶庫的金鑰匙。

3.2 用“真誠、理解、平等”對待學生

要建立良好的師生關系，首先教師要以真誠的態度對待學生。其次，要真正地理解學生的內心世界，以學生的感受為感受，設身處地為學生著想，分擔他們的喜與憂。

3.3 課堂教學師生有效互動

英語學科是一門實踐性很強的學科，我們在教學的過程中，很多時候課堂教學只停留在形式上的互動、表面上的熱鬧，未對學生的學習興趣和學習主動性起到有效的促進作用，課堂師生互動的有效性也就無從談起。課堂教學應當通過合理的有效互動，實現教師與學生的心靈溝通和建立良好的師生關系。

在教學中，教師通過創設和營造真實有意義的英語語言環境和文化環境，充分利用各種教學資源，以活動為核心組織教學，使學習和活動實現完美的有機結合，為學生提供充分的語言實踐機會，鼓勵學生積極參與、大膽表達，讓學生在實踐中學會英語，培養學生的英語交際能力。

在師生有效互動的課堂中，教師要給學生提供盡可能多的時間、創造盡可能多的機會，讓學生在游戲、自學、討論、對話、角色扮演等活動中充分展示自己，最大限度地發揮自身學習的潛能，把所學的語言知識應用于交際活動中，讓他們獲得成功的喜悅。在這個過程中，教師要學會傾聽學生、欣賞學生，并起到穿針引線的作用，做到把課堂還給學生，真正實現平等、民主、和諧的良好的師生關系。