職業高中美術教學問題及對策

摘要職業高中的特殊地位使得美術教學表現出一定的雙重性。本文從分析當前職業高中美術教學中存在的問題入手，對解決這些問題提出了一系列對策。

關鍵詞職業高中美術教學

中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A

在我國職業教育體系中，職業高中面向初中畢業生，不僅具有單一的就業目的，還可以為畢業生繼續深造提供機會。職業高中的特殊地位使得美術教學也表現出一定的雙重性:它既是專業教育又是素質教育的一部分。筆者結合多年工作經驗，對當前職業高中美術教學中存在的問題及對策提出一些淺見，以期同行批評指正。

1 職業高中美術教學問題

職業學校的教育具有職業教育與中等教育的雙重任務。職業高中美術教育的教學方法特別是教學的語言和完善的程度不同于其他水平層面的美術教育。

1.1職高美術教育存在“放羊式”

“放羊式”的教學會讓學生日益增長的求知欲有一個的可怕消退。當問題長期得不到解決時，課堂教學將成為以學生自主學習為主。這將嚴重影響教學效果質量的改善和提高。

1.2職高美術教育中存在“泛性風格”

教學中的“泛性風格”會成為學生成長的潛在制約因素，不利于他們的個性發展。具體而言，就是教師過于強調感情和直覺的因素，將“感覺”作為長期萬能的標準加以簡單的判斷。還有一些教師缺乏口頭語言和文字的組合，不能在繪畫技巧與理論知識之間得到平衡運用。不僅使學生在學習時沒有理論基礎的依據，而且造成學生工作和行動中狹隘的思維方式，認識問題和解決辦法的問題能力不強。

1.3 職高美術教育的立場不清

有些人在教學中只愿意自己進行創作、思維，以為繪畫技巧等同于教學方法。實際上，高超的繪畫技巧只是教學過程中一個良好的借鑒，但不能完全取代教學方法。與此相反，還有一些其他人只有在泛泛地講解理論知識，而永遠不會做示范，忘記了美術學科的本質。這樣意味著失去了美術教學一個重要的直觀教學手段。

2 提高職業高中美術教學質量的對策

2.1培養學生學習興趣

從心理學角度分析，美術教育是學生身體發展水平，知覺能力，情感態度和生活經驗的自然產物。當學生需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師應該多了解學生，尊重學生的思維表現特點。如果學習內容單一、操作方法機械，容易使學生產生厭學情緒。為了激發學生的學習興趣，可以將現代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知，有助于實施愉快教學，增強教學效果。

2.2提高學生審美情趣

美術教學承擔著對學生進行美育的功能，其目的是使學生具備一定的審美與欣賞水平，能感知和體驗各種媒介的審美現象。在美術欣賞教學中，教師和學生以及學生之間存在著知識和經驗的差異，這些都會影響審美判斷和評價。因此教師必須具備良好的修養和豐富的知識，以寬容的態度容納學生的感受和評價，啟發引導學生以審美意識去感知作品。此外，美術要聯系其他各學科，體現在生活的衣食住行中，努力培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，以達到美育的目的。

2.3 側重于專業技能的培養

學生的造型能力、實踐能力和創新精神是美術最終的教學目的。這就需要學生的眼、腦、手可以得到鍛煉，同時改善理解和技能水平。首先，臨摹和素描、命題創作(設計)應分層漸進，錯開進行。臨摹和素描幫助學習和改進技巧，并獲得廣泛的知識和情感;命題創作(設計)有助于提高想象力和表達。第二，教師示范、輔導教學工作與學生練習鞏固應該有機地結合起來。在教師示范和指導下，學生當然可以縮短領悟過程;學生的練習鞏固可以提高見解和造型技術。再者，快速寫作和慢速寫作繪畫技巧相結合?？焖賹懽鞯哪芰梢藻憻捗翡J的觀察力;慢速寫作可以訓練學生深入描寫的表現能力和腳踏實地精神。

2.4提升教師語言表達能力

學生需要的是更接近的他們理解水平的教學方法，而對無聊的重復提示概念性表示厭惡。特別是在美術教學時經常涉及比較抽象的內容，因此教師對這部分教學內容講授語言要“通俗易懂”，使學生便于理解。例如，在“深入”的要求下，許多學生看到太多的細節，而誤解繪畫就是一堆細節的堆砌，或害怕破壞許多結構對細節視而不見。如果進行的是“具體”、“確切”、“總結”的要求，他們理解的方式會變得很清楚，也更加準確地把握繪畫的程度。

總之，為了建立一個健康的發展職業高中的美術教學體系，應讓教學的各個方面接觸的市場經濟社會的大背景，進行全局考慮，以形成一個整體、科學的教育體系，以促進中等職業技術教育事業的持續、穩定、健康發展。