中職計算機教學怎樣培養學生的學習興趣

摘要本文從計算機學科的特點及中職學生的現狀提出了怎樣培養學生學習計算機興趣，以便共勉。

關鍵詞學習興趣教學培養措施激發

中圖分類號:G718文獻標識碼:A

二十一世紀是一個網絡信息的時代，我們通過計算機能迅速直觀地獲取知識，去探究許多未知的事物。怎樣使中職學生快速地掌握計算機知識呢?興趣是激發學生學習積極性的動力;興趣是激發創造力的必要條件。所以，在計算機教學中，教師的重要任務就是培養學生的學習興趣。

《計算機應用基礎》是中職學生的必修課，主要是讓學生了解和掌握計算機的基礎知識和基本技能，熟練掌握典型機型和操作技術，使學生具備實踐能力、創新能力和創業能力。

中職學生是一個特殊的群體。他們有學習態度、學習習慣和學習基礎上的先天不足，計算機知識及應用能力基本處于起步階段，同時還有厭學的通病，個別學生有很強的自卑感、自尊心和逆反心理，渴望得到他人的理解和尊重。教學中要關愛學生，尊重他們的人格，才能調動他們的學習動機，培養學習興趣。

根據教材和中職生的特點，教學中培養學生學習興趣的方法有:

1 利用生活中的計算機的應用吸引學生，吸引學習興趣

計算機已深入到人們社會生活的各個階層，教師可引導學生直接接觸生活中的應用，引導他們觀察、學習、動手操作，從而吸引學生的學習興趣。生活中的實例離學生都很近，容易激發學生的好奇心和求知欲望，吸引學生的學習興趣。

2 利用名人效應，樹立典范，激發學習興趣

計算機領域中成功的名人很多，可以通過講他們成長的故事，以及在計算機方面的成就來激勵學生，也可以通過學校畢業的較成功的學生來教育引導他們，從而更好地激發學生的學習興趣。

3 利用生動活潑的方式傳授知識，培養學生的學習興趣

3.1 展示成果法

計算機課程是為了使學生能夠更好地適應社會發展需要而開設的。在教學中應根據課程內容，利用現代科研成果創設情景，激發學生學習的積極性。

3.2 精講多練法

填鴨式和滿堂灌的教學方式早已不適合教學的發展，對計算機課而言更是如此。理論課大部分學生都能看懂，教師在教學過程中貫通、點撥一下就可以了，要給學生充足的時間去自己思考，這樣可以更全面地發揮學生的學習自主性和自學能力。更多時間留給學生去上機操作，在實踐中摸索創造，享受獲得成功的喜悅。這樣的教學不枯燥、容易接受。

3.3 提問設懸念法，激發學生的學習興趣

中職學生好奇心強，對新事物容易產生興趣。教師若能根據教材特點，設置懸念，提出新穎、有吸引力的問題，引起學生的好奇心，并使這種好奇心轉化成強烈的求知欲，學生們求知的欲望表現得更強烈。如:上EXCEL的函數知識時，先導入學生體育立定跳遠的測試成績，然后由老師快速地操作出學生的平均分、總分、優秀率，學生的疑團就上來“到底用什么方法能計算的這么快”，學生為了解開疑團就會帶著濃厚的興趣來聽課，極大地調動了學生的積極性。

4 利用豐富多彩的教學手段，開發學生的學習興趣

根據學生的心理特點，選擇豐富多彩、易于操作的教學手段進行教學，開發學生的學習興趣。

4.1競賽法

競賽吸引學生學習的熱情，激發他們的競爭意識，加強對比賽內容的理解和掌握，也能調動學生學習的積極性和主動性。競賽要與學生所學科目聯系密切，把所學知識在競賽中具體應用。例如:舉行文字錄入比賽，目的是強化文字錄入基本技能;舉行電子板報設計大賽，目的是為進一步熟悉Word綜合排版技術;舉行Flash動畫設計競賽，目的是激發學生的學習熱情，挖掘學生潛能。通過競賽，學生掌握了知識，激發學生學習的內趨力。

4.2 目標考核法

及時對學生進行適當的目標考核，也是刺激學生學習的一種有效手段。在上機教學過程中，提出一定的學生能完成的目標，學生完成任務后，及時檢查評比，考核成績好的學生可以參加微機興趣小組或給予相應的獎勵。這樣既增加了學習的動力，又給了一定的學習壓力，促進學生不斷去學習，不斷去探索。

4.3 分組分層法

根據學生的特點，分組分層設計課堂教學方法、提問知識的深淺和作業試題難易，讓不同層次的學生通過努力都能完成，都有展示自己，獲得成功的機會，最大限度地開發學生的求知欲，善于發現和利用他們的長處，讓學生感受到自己的能力和潛力，有助于重新獲得學習的信心和勇氣。

計算機學科是學生感興趣的學科，教學過程中要重視培養學生的好奇心，激發他們的學習興趣，促進學生積極主動地學習，寓教于樂，把知識和趣味融合在一起，從而有效地調動學生學習的積極性，提高教學效果。