有感“教學反思”

摘要本文從教學實踐出發，對成功的教學案例，不成功的教學案例以及教學教育的“大”問題這三個方面進行了簡要的分析，以期交流探討。

關鍵詞教學反思教學案例教育問題

中圖分類號:G630文獻標識碼:A

目前，農村學校校本教研的確存在一些不良現象:一是口號喊得響，研究做得少;二是課題級別高，研究水平低;三是教的不研究，研究的不教;四是墻外花燦爛，墻內不聞香。其實質是脫離實際、游離教師、偏離價值。

作為教師，面對歲歲年年重復的教學工作，研究什么，寫些什么，這是擺在我們眼前的問題，也是讓許多教師困惑的問題。筆者認為，一線教師的研究應從教學反思入手，搞一些緊貼教學實際的小課題研究才是真締。其實，教學反思的重要性已被教育界普遍重視，教育部門、學校都大力提倡寫教學反思。許多學校要求教師必須寫，而且在教案中留出“地方”專門寫反思。現實教學活動中，許多教師往往在學期結束后，因怕學校檢查扣分而匆忙補上;有的雖然平時在寫，但如同記“流水賬”，只是對教學經驗作簡單描述，就像把教案“壓縮”一下。這些做法背離了教學反思的初衷，不利于教師對自我教學進行深度的反思。反思應該記什么，也就是說反思點應該在哪里?可以從以下方面入手寫教學反思。

1 反思成功的教學案例

在平時教學工作中，老師們大都有過這樣的經歷:某一節課上完后有一種“爽”的感覺，讓人回味不已。這樣的好課為什么成功?原因何在?這就是要抓的“反思點”。

在教學傳統的名篇《背影》時，像參考書介紹的一樣，抓住父子之愛，“我”的幾次流淚等方面講述。可班上一個平時比較深沉的男生，面對大家的感動不屑地說:作者就是喜歡夸張，不就是父親買了幾個橘子嗎?至于一個二十幾歲的大小伙子哭嗎?此話一出，老師和同學們一時無語，場面有點尷尬。

這也難怪，現在的獨生子女被愛包圍著，什么可以感動他們?于是，筆者沒有繼續講課文，而是展開了討論:父母究竟做什么，才能感動我們?是不是父母買橘子不值得感動，只有買鉆石、豪華名車、別墅，才值得感動?結果，學生們一下激動了起來，他們分成了兩派激烈爭論。筆者看“火候”差不多了，及時發表了自己的看法:父母的愛不是可以用金錢衡量的。有經濟能力的父母，為我們提供奢華的物質生活，值得我們感動;沒有經濟能力的父母，哪怕為我們買幾個橘子，也同樣值得我們感動。因為，父母這樣做是基于愛——無私的愛!這樣一堂課上完，效果出奇的好，讓學生們自己感動了自己。

這樣的細節是很容易一閃而過的，有心的教師應該把它及時記錄下來，尋找自己成功的原因，不斷提高對新課程理念的認識、理解。

2 反思不成功的教學案例

廣大教師在教學實踐中，有時候在上課時會感覺“堵”得慌:學生反映不積極，自我感覺良好的教學設計，學生不買賬。一節課上完，總覺得好像少點什么似的。

筆者教學八年級上冊的《羚羊木雕》一文時，感覺自己帶領學生開了一場“父母的批斗會”。此文應該是講父母子女在對待友情問題上的不同觀點。文中的子女也有不對的地方，為什么同學們幾乎異口同聲“討伐”父母?筆者沒有及時阻止這種事態，而被學生牽著鼻子走。在這堂課中，教師的引導作用幾乎沒有了，這是一節不太成功的課。

反思不成功的教學案例，尋找教學設計與學生實際的差距，可以促進新課程理念向教學行為方式轉變。如此不斷地追問，可以促進自我行為的改造和重塑。

3 反思教學教育的“大”問題

一個優秀的教師或者一個想成為優秀教師的人，應該關注教育教學、關注本學科的前沿問題，應該有問題意識。問題對于喚起教師成長的渴望、探索的沖動，有著不可替代的作用。如今大多數教師只是關心自己的“自留地”，真的是“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。筆者認為走出課堂這個小小的世界，走進語文教學甚至教育這個大大的天地，是十分必要的。筆者的教學反思也經常寫此類話題。也許，這樣的寫法不太合乎規矩，但它為老師的成長打開了一扇大門。在這方面成功的人士不少，他們就超出了語文課堂的小圈子，成為教育改革的榜樣。

針對目前語文界的深度語文、針對批評語文無效性等問題的討論，在教學反思中痛快地“發表”自己的看法。顯然，教學反思里應該有這樣的言論。寫教學反思應該是內心的“沖動”，有一種非寫不可的欲望。教學反思貴在及時、真實、樸實。如果有了平時教學反思的積累，想寫出幾篇有獨特見解的論文，也不再是“難于上青天”。只要做個“有心人”，教學反思就有東西可寫，“教學研究”就落到實處。

我們應該把反思作為繼續進步的動力，這就需要我們對反思這種手段有全面而深刻的認識，要有勇氣，并且學會反思的方法，提高反思能力。我們不要把反思僅僅用來應付學校檢查，而要把它作為一種需要。假如有一天，我們是從心靈上反思，而非技術上的反思，我們距離“名師”就會越來越近。