雙主體互動(dòng)式教學(xué)模式在音樂(lè)課堂的教學(xué)實(shí)踐

摘要新課程倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，本文對(duì)雙主體互動(dòng)式教學(xué)模式在音樂(lè)課堂中的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，談了幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞雙主體互動(dòng)式教學(xué)模式音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐與反思

中圖分類號(hào):G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

“雙主體互動(dòng)式教學(xué)模式”是指教師與學(xué)生在自覺(jué)活動(dòng)基礎(chǔ)上相互作用的教育模式。初中音樂(lè)課堂的教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力的目的出發(fā)，在課堂教學(xué)中通過(guò)教師主體的科學(xué)引導(dǎo)和組織，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并能獨(dú)立運(yùn)用元認(rèn)知理論，不斷進(jìn)行自我反思、自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)控，發(fā)展自我以適應(yīng)不斷變革的社會(huì)的需要。下面筆者就音樂(lè)教學(xué)中 “雙主體互動(dòng)式”教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)放評(píng)價(jià)，師生共同創(chuàng)造良好的教學(xué)開(kāi)端

興趣是最好的老師。烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，不僅僅是音樂(lè)教師的技巧，更是引發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。開(kāi)放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。

“雙主體互動(dòng)式”教學(xué)模式要求音樂(lè)課堂教學(xué)要積極創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，要讓學(xué)生體會(huì)歌曲創(chuàng)作的時(shí)空背景。如在音樂(lè)欣賞課中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的反應(yīng)，尊重他們的想法，不忽視他們一點(diǎn)一滴的音樂(lè)感受，充分展示他們的個(gè)性。教師要善于抓住課堂中的一些小環(huán)節(jié)，來(lái)控制課堂氣氛，創(chuàng)造環(huán)境，吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?？梢宰寣W(xué)生以小組為單位，自定一個(gè)自己喜歡的音樂(lè)類型課題，做一個(gè)20分鐘課題課件。實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)此非常感興趣，積極性很高，經(jīng)常利用中午時(shí)間，找老師來(lái)探討有關(guān)問(wèn)題。

在學(xué)生的座位排列上也可以有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些做法不但消除了教學(xué)中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大地縮短了師生間的心理距離。

2 開(kāi)放、信任，師生營(yíng)造和諧、合作的教學(xué)氛圍

教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨?！半p主體互動(dòng)式”教學(xué)模式啟發(fā)了我們，在音樂(lè)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的人際關(guān)系，在開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以更多地走到學(xué)生中間，接近學(xué)生。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著孩子走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，不斷給孩子新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和創(chuàng)造的積極性。

在課堂上應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說(shuō)、大膽想、大膽唱、大膽演，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受美、體驗(yàn)美。還可以在音樂(lè)課上設(shè)計(jì)“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中展示自己的才能。

3 以“賽”促學(xué)，師生共同營(yíng)造積極、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谡n堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上音樂(lè)課時(shí)，總是激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演唱，并準(zhǔn)備了很多寶石花、小五星來(lái)鼓勵(lì)大膽的學(xué)生，取得了事半功倍的效果。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)感覺(jué)是最乏味的，我在設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)枯燥的力度標(biāo)記時(shí)，采用了分組進(jìn)行搶答、表演的比賽形式來(lái)爭(zhēng)奪紅旗，從而營(yíng)造了一種積極、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

4 有效開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)課，師生共同營(yíng)造團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新的創(chuàng)作氛圍

音樂(lè)活動(dòng)課是音樂(lè)課的延伸，音樂(lè)活動(dòng)課這種特殊的課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊。活動(dòng)課除了完成基本教學(xué)任務(wù)外，更多的是把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。上器樂(lè)課時(shí)，教師除了講課輔導(dǎo)外，可與學(xué)生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂(lè)時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的鑼鼓點(diǎn)外，還可以和學(xué)生一起演奏各種打擊樂(lè)器，甚至為學(xué)生演唱的歌曲作伴奏。此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂(lè)器為教師演奏的樂(lè)曲進(jìn)行伴奏……這種做法不但使課堂變得生機(jī)勃勃，頗有興趣，而且還達(dá)到了師生營(yíng)造團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新的創(chuàng)作氛圍。

實(shí)踐證明，“雙主體互動(dòng)式”教學(xué)模式開(kāi)辟了一條新的教學(xué)思路，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。通過(guò)師生共同營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而體現(xiàn)“互動(dòng)”為音樂(lè)課堂所帶來(lái)的最佳教學(xué)效果。