新課改下語文教師專業化素質要求

摘要本文針對新課改下中學語文教師專業化素質問題，著重從道德、理念、能力三方面提出要求。

關鍵詞新課程改革語文教師專業化素質

中圖分類號:G451文獻標識碼:A

新的語文課程改革根本目的就是要達到對人的教育，同時將課程標準轉化為教育目標、教育實踐。教師是理論與實踐的轉化者，面對新的課程標準，位居一線的中學語文教師應該具備哪些專業化的素質要求?

1 道德要求

1.1 教師必須具備高尚的人格，這是教師素養本質要求

教師德才兼備才能給學生的全面發展以榜樣的力量。語文教師要有高度的責任感和使命感，嚴謹治學，不斷升華職業道德觀;把自己的生命和激情傾注于平凡的教學工作中，樂于奉獻，不斷升華人生價值觀;做到有教無類，誨人不倦，對學生傾注無限熱忱和關愛，贏得學生的心理認同。

1.2 教師必須具備敬業精神

教師是靈魂的工程師，優秀的教師能塑造高尚的靈魂。要忠誠于事業，有強烈的責任心。語文學科的人文性和工具性決定了教師不僅要授業，更要傳道;不僅要教書，更要育人。

1.3 教師必須具備奉獻精神

這是教師這個職業所決定的。教師這個“太陽底下最光輝”的職業，承載著一個民族要實現偉大復興的希望;教師這支“照亮別人燃燒自己”的紅燭，昭示著要為教育事業獻出自己的青春和熱血。

2 理念要求

2.1 發展理念

《語文課程標準》明確指出語文課程的基本特點:“工具性與人文性的統一”。強調二者統一，是要求語文教學在培養學生的語文能力、使學生逐漸掌握語文工具的過程中，同時受到文化、文學、思想、情感的熏陶。教師應該把學生實際語文能力的培養放到語文教學的首位，打破應試教育急功近利的思想，充分利用語言交際的實際情景和語言運用的實踐活動，著重培養學生聽、說、讀、寫以及在生活中運用語文的能力。同時，教師必須和學生一起成長，要與時俱進。

2.2 創新理念

語文教師必須具備教育創新理念和能力，這是現代教師素養的核心。教育方法的不斷更新，教育對象多元化發展，對教師教育創新能力提出了很高的要求，這是新形勢下語文教育的一個重要特點。具體來說，提高教育創新能力，一要有深厚且不斷更新的知識體系作為基礎;二要加強學科研究，不斷探索新的教學方法;三要掌握現代教育技術，不斷豐富教學手段。

2.3 自我理念

自我理念是指教師要形成自己的教育理念。有沒有主見，有沒有自己的成熟的科學的理念，這是教書匠和教育家的區別。我們不能只圖省心，只圖方便。照搬那些現成資料而不去獨立思考，融會貫通。讓別人的方案代替自己的頭腦。要時刻有“我”，在形成自己的理念的基礎上不斷更新理念。

3 能力要求

3.1 語文教師必須具備扎實的基本功，這是教師素養的前提

基本功應包括扎實的語文基礎知識，能熟練掌握和駕馭漢語言文字，有較深的文學功底，有良好的口頭表達能力，以及具備教育心理學、教學基本知識和技能等。此外，一手端正優美的書法，一口純正流利的普通話，也是語文教師應具備的最基本素質。

3.2 語文教師必須具備廣博的知識，這是教師素養的基礎

語文學科本身的綜合性，要求語文教師在具備扎實的專業知識的同時，還要具有哲學的、政治的、史地的一般知識和計算機知識，要求他對社會環境，對自然現象，對世界形勢，對現實生活，對歷史文化乃至對科技領域的動態都要有一些基本的了解。在現代語文學科內容的進一步豐富化和多種學科更加接近、交叉的趨勢下，語文教師必須涉獵廣泛的閱讀和學習領域，涉獵許多學科，特別是鄰近學科的知識領域，真正做到“博學為師”。

3.3 語文教師還應具有靈活駕馭課堂的能力，這是教師素養的關鍵

不斷改進教學方式，構建充滿生命活力的課堂運行機制，是中學語文教師素質的又一新要求。教師在組織教學過程中，要能根據不同性質、不同內容的課文，靈活地運用教學形式，給課堂教學引入了新鮮活水，激發了學生的學習興趣，使得課堂氣氛活躍而有趣，寓教于樂。

總之，新課程改革對教師提出了新的更高的要求，教師的角色、觀念、行為等方面都在發生著變化。教師從知識權威逐步變成組織者、指導者和促進者。教師關注的不僅是知識的掌握情況，更注意的個性是否得到了彰顯，能力是否得到了提高，學生的情感態度價值觀是否得到了整體的培養。作為一名語文教師，只有通過終身學習，才能使自己的思想品德、科學文化、教育能力以及身心素質等方面適應時代的要求，完成時代賦予教師新的使命。