你會畫風嗎？

教材分析：《畫風》是課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的一篇精讀課文，課文記敘三個小朋友一起動腦筋想辦法，用不同的方法把無形的風生動地展現在紙上的故事。

課文內容淺顯，學生容易讀懂，但本文對話較多，因此，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協作的精神。如，學習宋濤注意觀察、愛動腦筋，善于提出問題；學習陳丹敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學習趙小藝敢于迎接挑戰，善于思考問題，解決問題。同時通過學生自己動手畫風，培養創新精神和實踐能力。本課要求認識的7個生字中有6個出現在課文人物姓名中，這些字基本上能在同學的姓名中找到，大多數同學都已認識。

在課后練習中安排了“讀讀寫寫”：張潔問：“你想怎樣畫風？”我說：“__ 。”目的在于讓學生將自己的創新思路用書面語言表達出來。課文配有一幅三個小朋友討論怎樣畫風的插圖。

教學目標：

1.認識7個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3.懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點：

1.感悟文中小朋友的創意。

2.在讀懂課文的基礎上，分角色有感情地朗讀課文。

教學難點：

1.思考：還有什么別的辦法畫風。

2.懂得遇事要善于動腦筋想辦法。

課前準備：多媒體課件、人物頭像、字卡、繪畫紙、水彩筆。

教學時間：2課時

教學程序：

一、創設情境，揭示課題

1.猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2.風，雖然看不見，摸不著，但通過自身的感受和觀察風中的景物，我們知道風有不同的態勢。如微風、狂風、暴風、颶風、臺風、秋風、東風……今天我就來學習一篇和風有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）

3.讀了課題，你想到了什么問題？（誰畫風？風，看不見摸不著，怎么畫呢？）

二、巧設環節，趣味識字

1.老師帶來了3位小朋友（粘貼三個小朋友的頭像）。請小老師領讀他們的名字。

2.號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。（例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。）

3.出示卡片，認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”6個生字。

4.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5.想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知

1.請同學們自由讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子。有不認識的字可以查字典或互相請教。

2.出示生字“顯”及多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。

3.出示課文中的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色把課文中的新詞語畫出來。

4.指名分段讀課文，正音。

5.思考：這篇課文主要講了一件什么事？

四、創設情境，體驗感悟

1.現在，三位小朋友正在草地上畫風呢，想不想去看一看？（多媒體出示三幅還沒有畫出“風”的畫：房子、大樹、太陽。）

（1）質疑：風在哪兒？他們是怎樣畫風的？默讀課文，尋找答案。

（2）全班交流。

①隨學生回答點擊課件，補上圖中有關風的畫面，并在畫面下方出示有關句子：

她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指誰，代進人名讀一讀。

小結：紅旗飄飄、小樹彎腰、風車轉動、雨絲斜斜，這都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫風中的景物表現出來。

2.這三位小朋友中，你最想與誰成為好朋友呢？說說理由。

（1）學生讀文，說理由，老師出示課文中的相關段落，引導體會，并指導朗讀。

（例：我最想和趙小藝成為好朋友。因為趙小藝第一個想出畫風的辦法：一是畫飄動的旗子；二是畫轉動的風車。）

老師隨機點撥：從“眨了眨眼睛，想了想……”“我能！”“笑著說：我還能畫！”等語句中體會趙小藝善于思考問題，解決問題。在“旗子飄著”“風車呼呼地轉”這些詞語中感受到風，并體會到風給事物帶來的美感，以感情朗讀把體會到的表達出來……

（2）陳丹是怎么想出畫風的辦法的？（由不會到會，在互相學習、互相啟發中學會。）

3.分角色朗讀。

這三位小朋友非常愛動腦筋，又善于合作，你愿意通過朗讀、表演來表達你對他們的喜歡嗎？

（1）在小組中分角色朗讀課文，教師巡回指導。

（2）指名朗讀，集體評議。

（3）選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、拓展練習，積累運用

1.你還可以通過什么來畫風呢？把你想到的辦法與同桌說一說吧！（飄動的氣球、驚濤駭浪、長發飄飄、柳枝起舞、船兒揚帆前進、風箏放飛、樹葉飄落、花草點頭彎腰、蒲公英隨風旅行、炊煙裊裊……）

2.全班交流（結合課后“讀讀寫寫”），教師點評（學生說的內容是否有創意；語言是否優美或有童趣）。

3.把你的奇思妙想畫在畫紙上吧！（指名板畫）

小結：我們在交流中互相學習、互相啟發，也和課文中的三個小朋友一樣變得越來越聰明了，大家想到的畫風方法又多又好！看來生活中看似難辦的事情，只要多看看，多想想，一定會有辦法解決。

4.愛動腦筋的小朋友把看不見，摸不著的風變成了畫。我們敬愛的葉圣陶爺爺卻把風變成了詩。教師配樂讀《我們知道》，然后學生誦讀。

誰也沒有看見過風，

不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭顫動的時候，

我們知道風在那兒了。

誰也沒有看見過風，

不用說我和你了。

但是樹木微微點頭的時候，

我們知道風正走過。

誰也沒有看見過風，

不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時候，

我們知道風來游戲了。

六、作業

1.欣賞句子，仿說句子。

讀句子：“忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。”

仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得____。

____，__顯得____。

2.完成課堂作業本上的作業。

3.選做題。

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你：試著把課文改成課本劇，你和好朋友一起表演。

喜愛閱讀的你：找一找寫風的文章讀一讀。

喜愛游戲的你：做架紙飛機或風車，到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風里，感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風給大地帶來什么變化。

作者單位 浙江省余姚市東風小學

◇責任編輯：劉嶺南◇