講求精彩勿忘文本拓展

《十年后的禮物》是語文出版社義務教育課程標準教科書（S版）五年級上冊的一篇課文。不久前，一位年輕教師執教了一節觀摩課。課堂上，老師教態親和，學生思維活躍，氣氛熱烈。從常規來評價，這不失為一堂好課。但筆者總覺得，教師在文本的拓展上欠了“火候”，使本節觀摩課存有瑕疵之感。

課始，教師以“課題質疑”導入本課，圍繞“禮物為什么要10年后送出”展開教學。從總體看，導入環節較好地調動了學生的學習積極性，教學過程也緊扣主題有序進行，教學目標也在師生互動中得以完成。令人遺憾的是，在整個教學過程中，教師始終未對文本的來源進行講解，也未運用原著資源充實教學內容，這在許多年輕教師的教學活動中是常見的現象。

《十年后的禮物》是根據前蘇聯作家帕烏斯托夫斯基的《一籃樅果》改編的。聯系原著，仔細品讀課文，它的細膩描寫如清風拂面，如醇酒醉人，如流水滋養心田；它的情感抒發如高山流水撞擊心靈，如春雨般鮮活靈動?！敖虆ⅰ彼龅慕虒W目標是：通過教學，讓學生學習愛德華·格里格“信守承諾的高貴品質”。我想，“信守承諾”這顯而易見的主題不需教師作空泛分析。教學這篇課文最重要的一點是引導學生通過讀、思、議，進入課文描述的美妙情境，理解課文內容，體會達格妮收到愛德華·格里格送給她的珍貴禮物后的心情。雖說學生對課文的理解主要是通過閱讀體驗而不是通過教師的講解分析獲得的，但學生的閱讀體驗離不開教師的啟發、誘導。因此，教師對課文理解的深度決定教學質量的高低。

小女孩達格妮生活的環境十分優美，有喧嘩的森林、咆哮的大海、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲、愜意的林間小路……這些美景不僅激發了音樂大師愛德華·格里格的創作靈感，還描繪出了一幅人與自然和諧相處的美好圖畫。通過閱讀課文，要使學生受到美好情感的熏陶，體驗自然美、情感美、人文美，不能孤立地進行“信守諾言”的教育。

作者單位 師宗縣教師進修學校

◇責任編輯：羅申◇