教師的主導作用與學生的主體作用要緊密結合

陳永亮

在實施新課程過程中，筆者認為體育教師首先應在思想上進行轉變，認真研究關于課改的資料，提高對課改的認識；其次在實際教學中要打破以教師為中心，改變單一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學模式。不能操之過急，要循序漸進；不能過激，失去教師主導作用；不能保守，使學生失去主體地位；這樣才能收到良好的教學效果。

一、教師的主導作用不可忽視

在實施新課過程中，曾經看過這樣一節一年級的課。這節課的情景設計為“過小河”，即在生理上發展學生的跳躍能力，在心理上培養學生敢于嘗試、勇于創新的精神。課堂上，學生們散在河邊，有的用雙腳、有的用單腳、有的單踏雙落、有的……在用各種方法過小河，直至下課。教師作為指導者、幫助者卻沒有能夠盡職，她認為自己已調動了學生的主體作用，給了學生充分的自由時間，便于學生創新，便于學生互相合作，符合新課改要求。但是，她卻忽視了教師的主導作用，沒有在教學中對學生進行必要的誘導、點撥。如果教師在教學中，根據學生實際情況，通過和學生討論交流，讓學生明確什么情況下，采用雙腳跳好；什么情況下，采用單腳跳好；什么情況下……即告訴學生每種動作的優缺點和實際應用方法。這樣，就會更充分調動學生的積極性，使學生對每種動作都想嘗試。同時告訴學生跳躍落地時，要屈膝緩沖保護自己等等。只有在課堂上引導學生探究，培養學生自主練習，這樣才能充分顯示教師的主導作用。