科學教學中培養學生科學素質的策略探索

陶小敏

[摘 要]科學教育是素質教育的重要組成部分，在科學教育教學中，培養學生的科學素質的策略主要有：樹立問題意識，讓學生主動提問，讓學生產生更多的問題；開展探究活動，讓學生參與實踐，讓學生充滿歡樂的探究；展現科學歷史，讓學生理解真實，建立科學觀與科學態度。

[關鍵詞]科學 教育 素質 策略

科學教育是現代教育的一個核心，科學素質是培養學生以創新精神和實踐能力為核心的素質教育的重要組成部分，是提高學生綜合素質的重要因素。學校開展科學教育，其目的就是通過多種形式的教育教學活動，使學生具備必要的科學基本知識和技能，了解和掌握一些科學探究的過程和思維方法，發展科學的認識能力，思維能力和實踐能力，養成良好的科學精神，正確認識處理科學與技術、科學與社會、科學與人文的關系。

在科學教學中培養學生科學素質的策略主要有：

一、問題情境創設：讓學生提出和發現問題，讓學生產生更多的問題。

問題是開展科學教育的起點，有效的問題情景有助于學生發現問題和提出問題，并對教學過程起著導引、定向、調節和控制的作用；有助于學生思維的發散和創新，提高學生的懷疑批判精神。

為了讓學生發現問題、提出問題，在課堂教學中教師應積極創設問題情景，引導學生主動投入創設的情景之中。人的思維大致可分為五步：情景——產生問題——假設——檢驗——觀察。正如美國教育家杜威所提出的：“第一，學生要有一個真實的經驗情景——要有一個對活動本身感到興趣的連續的活動；……