高中歷史教學中發揮學生主體作用的嘗試

馮金玲

[摘 要]“學生在教學活動中處于主體地位”這早已成為廣大教育工作者的一種共識。但在具體的教學實踐中如何體現學生主體地位、怎樣發揮學生主體作用，仍是廣大教師迫切需要解決的課題。筆者在高中歷史教學實踐中通過師生共同明確目標、為學生搭建展示自我的舞臺、培養學生的主動反思意識等幾點做法，取得較好效果。

[關鍵詞]歷史教學 主體作用

“學生應在教學關系和教學過程中處于主體性的地位，教師居教學活動的主導地位。”這一現代教育理論早已在廣大教師中成為一種共識。但在實際的教學活動中，尤其是正在實施的新課改中，如何發揮學生的主體作用，使學生真正在教學活動中處于主動的地位，仍是廣大教師面臨和迫切需要解決的課題。筆者在高中歷史教學中作了如下幾點嘗試：

一、師生共同明確目標

在一般情況下，教師都有教學目標，學生也有學習目標。教師往往把教學目標寫在備課本上，并盡可能地在教學過程中去努力落實和完成；而學生的學習目標就是簡單地羅列學習計劃。事實上，這樣的教學目標與學生的學習目標是割裂的，而學生的學習目標自然就成為教學目標的附庸。顯而易見，這種情況下的學習目標起不到引導學習的作用，這種狀態下的學習，學生也仍然是被動的。若要讓學生變被動為主動，筆者認為師生應共同明確學習目標，使教師的教與學生的學統一起來。為此，在實踐中筆者嘗試使用了以下兩種辦法：