新課標下學生自主探究能力的培養

張雪梅

[摘 要]新課程標準積極倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手，突破傳統的“教”“學”模式，培養學生自主探究能力，進一步提高學生的發展性學習能力和創造性學習能力。本文結合自身的教學實踐，從幾個方面探討數學教學中學生的自主學習能力的培養。

[關鍵詞]新課標 自主探究 質疑

新的數學教材，在注意數學知識學習的同時，更注重了趣味性，更貼近了生活。新教材每節課都是由具體情境導入新課。這些情景中設計了一個又一個問題，如果以教師為主來解決，既費時、費力，也不會有好的效果，這就要求教師必須培養學生的自主學習能力。

一、樹立情感意識，為學生創設寬容的心理環境

要培養自主學習能力，首先要創設一個充滿理解與寬容的心理環境。只有保障學生心理的安全和自由，才能使學生的思維大膽而活躍。如果學生的主動性得不到教師的肯定認可，反而經常遭到批評、諷刺、挖苦，那么學生的自主學習欲望和行為就會受到壓制，久而久之就沒有學生再敢主動探究了。因此，教師要扮演好學習活動的組織者、指導者、合作者的角色。在數學教學中，教師要建立起和諧、民主、平等和相互尊重，互相學習，共同促進的新型師生關系，構建充分交流、自由交往、民主討論，彼此激勵，平等對話的小組合作學習網絡，最大限度地實現師生間、生生間的交流與溝通，有意識地把學生引入一種最佳心理狀態。通過心理上的接受，達到問題情境的共鳴和融合，促使學生積極主動地，自由地去想象、思考和探索。……