數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中違背新課改理念的幾種不良傾向

奚　彬

新教材在課程設(shè)計(jì)上較原有的教材進(jìn)步了許多。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，摒棄傳統(tǒng)的教育理念，明確新課改與新教法的要求，處理好有關(guān)的教學(xué)問(wèn)題。

筆者在一線(xiàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些數(shù)學(xué)教師對(duì)新課標(biāo)的精神吃的不透，盲目地趕潮流，求轟動(dòng)，在追求形式上做文章，出現(xiàn)了許多違背新課改理念的帶有傾向性的問(wèn)題。

問(wèn)題一：教學(xué)模式單一

一次課改會(huì)議上這樣要求：“傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和新課程教學(xué)要求不相適應(yīng)，我們要積極構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。”于是，很多老師紛紛仿效，積極構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，這本來(lái)并沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是部分老師只要看中一個(gè)教學(xué)模式后就不管三七二十一，不問(wèn)什么內(nèi)容，不看什么課型，一律采用這種模式上課，要么是每一堂課都是“先學(xué)后教”，要么每一節(jié)內(nèi)容都是“四標(biāo)教學(xué)法”，其實(shí)指望一種教學(xué)模式能包打天下，這是違反教學(xué)規(guī)律的，也必定使學(xué)生厭煩，應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，宜采用什么教學(xué)模式就采用什么教學(xué)模式，什么教學(xué)模式對(duì)學(xué)生有利就采用什么模式。

問(wèn)題二：弱化了教師必要的、及時(shí)的、適時(shí)的講解

現(xiàn)在，“教師為中心”的現(xiàn)象，“滿(mǎn)堂灌”、“注入式”的教法，的確是越來(lái)越少了，這一點(diǎn)值得肯定。在轉(zhuǎn)變觀(guān)念的過(guò)程中，很多的優(yōu)秀教師已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教育觀(guān)念的束縛，能夠順應(yīng)課改的要求，及時(shí)更新教學(xué)方法，使課堂教學(xué)得到了很大的改進(jìn)，也取得了一定的成功。……