圍棋校本課程的構建

徐　庚

[摘 要]《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出“要大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系”，同時提出“要實行國家、地方、學校三級課程管理”的要求。鑒于此，我校構建了較為完善的圍棋校本課程，并加強圍棋校本課程建設，制定了圍棋校本課程標準，編寫了圍棋校本課程；并加快圍棋教師培養，努力構建圍棋校園文化，積極展現圍棋科研成果。

[關鍵詞]圍棋 校本課程 構建 推動力

圍棋是我國民族文化中的一顆璀璨的明珠，她自身蘊涵的深刻文化內涵之綿延數千年而不衰，始終閃耀著中華民族智慧的光芒。圍棋是一種奧妙無窮的智力游戲，更是一項智力體育。正如棋圣聶衛平所說，圍棋的對弈始終在重復著提出問題和解決問題，這是一個嚴密的邏輯思維過程。所以，圍棋對于少年兒童的智力開發具有積極的作用。我校有著深厚的圍棋基礎，圍棋教學富有特色，更是我校體育教學的一大亮點。因此，為弘揚優秀圍棋文化，豐富體育文化內涵，我校審時度勢地提出將圍棋教學作為校本課程加以構建。

一、對圍棋課程的認識

何謂“課程”？這是一個看似容易卻又很難作出回答的問題。在課程探究的歷史上，關于課程的理解有許多的看法，但仔細地分析總結，可以把它們簡單地分為兩種最為基本的課程觀。第一，課程是知識或學科。這種課程觀認為，課程的價值就是在于給學生提供現成的知識，為學生的未來生活作好準備。……