體育教學中準備活動有效性教學案例探析

王璐萍

[案例的教學背景]

準備活動是體育鍛煉中不可缺少的重要環節，一節課準備活動進行的好與壞直接影響到本節課教學目標能否完成。以前的準備活動都是在教師的設計組織安排下進行的，一般是先慢跑再做操，同學們似乎也習慣了這種準備活動的形式，這樣的準備活動不但不能調動同學們的學習熱情，還有可能會發生運動損傷。什么樣的準備活動才是適合同學們呢？筆者反復閱讀新課程的標準，把自認為很有趣的游戲放在準備活動中，通過一段時間的觀察發現學生對我精心設計的準備活動也是應付了事，這是什么原因呢？筆者決定找同學們聊一聊。

[提出問題]

通過談心，筆者了解到學生對設計的游戲還是不感興趣。該怎樣設計準備活動的內容呢？回到辦公室后筆者對自己的課堂設計進行了反思。轉變學生的學習方式已成為新世紀基礎教育課程改革的主題。學生是一個活生生的個體，是一個有思想、有自主能力的人，學習過程應該是人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、弘揚、發展、提升的過程，使學習過程最大限度地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。學生通過體育課程的學習既可以掌握體育知識、發展體能，又可得到情操的陶冶、智力的開發和能力的培養，形成良好的品德和健全的人格。

[解決問題]

1.師生共同商討活動的組織形式。

經過一段時間的學習和思考，筆者決定把準備活動的時間讓給學生?！?br>