低年級英語課堂有效性教學(xué)新探

戴　夏

在日常生活中，人們常常可以不用言語，而借助于表情、手勢之類的動作達(dá)到交流思想的目的，有時(shí)甚至?xí)盁o聲勝有聲”，這就是人類的無聲語言。小學(xué)英語課堂有效性教學(xué)可以從教師的體態(tài)語入手，它作為一種輔助教學(xué)手段，形象生動，易幫助學(xué)生理解，能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。特別在小學(xué)低年級英語教學(xué)中，巧妙地使用體態(tài)語，對于活潑、好動、注意力易分散、理性思維不強(qiáng)的小學(xué)低年級學(xué)生來說，確實(shí)有很大的作用，可以激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、創(chuàng)建英語良好的語境

小學(xué)階段學(xué)生的可塑性是非常強(qiáng)的，模仿能力也是異常的突出。所以在課堂上，教師應(yīng)盡可能多地運(yùn)用英語來進(jìn)行教學(xué)。但是，由于小學(xué)生接觸英語的時(shí)間比較短，詞匯量不夠大，而且缺少一定的語言環(huán)境與交流空間，如果教師用一連串的英語來解釋一個(gè)單詞或詞組，學(xué)生不但聽不懂，反而會使他們失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。這就需要教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言。而在用動作表示語意的過程中，手勢在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中起著很重要的作用，它具有象形、指示、表情、達(dá)意等多種功能，是體態(tài)的重要組成部分。教師在課堂中，手勢應(yīng)做得舒展自如，手的動作使用合理，如手心向外，左右輕輕搖擺表示“Hello”“Hi”；手心向下壓表示“Sit down”；手心向上抬表示“stand up”；手放在胸前介紹自己：Im ……；用手指點(diǎn)點(diǎn)自己的太陽穴表示“think over”，這些內(nèi)容可以用簡單的動作來表示。