放飛想象的翅膀　讓思維自由馳騁

周亞萍

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”孩童時期是培養(yǎng)想象力的最佳時機(jī)，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新。每一位語文老師應(yīng)發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，充分利用課堂主陣地，因勢利導(dǎo)，努力挖掘教材中各種有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)想象

兒童思維是以具體形象思維為主，而語言本身是抽象的。通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，將抽象的語言變?yōu)榫唧w形象，有助于激發(fā)學(xué)生的想象。

如《泥姑娘》一文的第5～7自然段，描述了泥姑娘在暴風(fēng)雨中艱難地救起小蜜蜂的情景。為了讓學(xué)生深入理解這部分課文，感受泥姑娘舍己救人的品質(zhì)，筆者出示了一幅暴風(fēng)雨圖，配上了一段暴風(fēng)雨的音樂，并繪聲繪色地描述：風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，不時還有電閃雷鳴，我們不禁擔(dān)心起來，泥姑娘要頂著暴風(fēng)雨爬到蜜蜂身邊救起小蜜蜂該是多么艱難啊！然后請學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想，想象泥姑娘在暴風(fēng)雨中救起小蜜蜂的情景。在音樂的渲染下，學(xué)生入情入境，展開了豐富的聯(lián)想，有學(xué)生說：泥姑娘幾次跌倒又幾次爬起，為了救小蜜蜂她不顧一切；有學(xué)生說：雨水滲進(jìn)了泥姑娘的身體，她變得軟綿綿的，可她依然沒有退縮，艱難地向石榴樹爬去；有學(xué)生說：泥姑娘已經(jīng)筋疲力盡了，但她還是拼著那最后的一股勁抱起了小蜜蜂往回走……學(xué)生們想得多好，說得多精彩啊！