把講臺讓給學生

葉乃芳

把講臺讓給學生是以學生為主體的教學思想的體現和具體做法，是學生學習方式轉變的新路子，是新課程標準提倡的新理念在教改實踐中的執行和落實！

這里所提倡的“把講臺讓給學生”，并非簡單地讓學生登臺闡釋文本教材的內容和觀點，囿于文本教材本身。讓學生登臺講文本教材內容、觀點，這只能做到培養學生自主學習能力，只是一種先進的理念在狹隘的空間里徘徊，似乎在標準化的游泳館里來回游泳訓練意志，不等于在大江大河中暢游！

這里所提倡的“把講臺讓給學生”既有學習形式上的轉變，又有學習內容上的創新。形式上主張改革課堂教學結構，課堂教學常規要有一定比例時間讓給學生演講，講臺并非只是教師完成文本教材教學任務的舞臺，也可以成為學生展現才能的廣闊天地！內容上要求學生利用講臺去創造自己的課程，讓學生自主開發生命載體所蘊藏的豐富的課程資源，講自己的生活，講自己的認識，講自己的創造；把生活聯系起來，把思維潛能發掘出來，把情感抒發出來，把說和寫作能力培養起來。

這是筆者的一個創意，貫穿在初中三年，通過兩輪六年的實驗，取得了很好的效果。現報告如下，就教于大家。

初中三年，筆者將學生說分為三個階段訓練，即每學年為一個階段，每階段根據學生的心理特點和生活內容設置自變量，安排不同的話題展開說的訓練。

一、初一故事承講

初一學生處于形象思維活躍時期，想象能力強，根據這一思維發展的特征，可組織學生故事承講。……