淺談小學《品德與生活（社會）》的課堂模式

王麗萍

我們常說，兒童是祖國的花朵，新課程背景下的品德教學應該給這些成長中的花朵以雨露和陽光，所以，品德教學應以學生日常的、真實的生活為基礎，密切聯系學生的生活經驗，走進孩子們的心靈世界。《品德與生活（社會）》課程是以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。以往的品德課，學生的地位是被動的，課堂教學以傳授德育知識為主，脫離學生的生活實際。要讓如今的品德課能喚起學生對生活的體驗，讓學習成為一件愉快的事，筆者認為可從以下幾個方面去做：

一、讓學生用心去捕捉真實的生活體驗

《學生真有趣》是小學一年級的內容，一年級的小學生剛入學遇到的一個難題就是學習是給他們快樂還是讓他們感到困難呢？教材內容面向學生的年齡特征安排了這一內容，非常貼近兒童的生活實際。道德生活總是寓于學生生活的方方面面，不能脫離兒童的生活來談道德生活。學生在學習這一課時，利用已有的生活體驗，結合現實生活中存在的問題，共同探究學習，找到了學習的樂趣。有效的思品教學應該從學生的現實生活出發，讓學生在實際生活中了解社會，把握自我，并在與社會的互動中發展自己、提升自己。

《品德與生活》課程標準要求學生“學會生活”，特別要在生活中學會生活。二年級上冊的《秋游回味》一課，指導學生在活動過程中認識到大家都不應該鋪張浪費，使學生形成正確的情感、態度和價值觀，對照自己平時的表現，找出不足，反省自己，從而“學會生活”，“懂得生活的艱辛”。……