讓體育教學“生活化”

王加衛

隨著新課程改革在全國范圍的繼續推進，讓體育回歸生活，讓體育與生活密切結合的呼聲，以其準確的價值取向，正在成為當前課改形式下課堂教學改革的熱點。“體育與健康”課程作為課程改革的產物，對課堂教學的生活化要求尤為迫切。

一、重視“生活化”的新課導入，激發學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否得當，直接影響到學生學習的情緒，以及思維的活躍程度，結合學生身邊的實例導人新課，可提高學生的學習興趣，激發求知的內驅力。因此，在新課教學時，教師要充分將所學內容與學生生活實際緊密地聯系起來，把生活中的題材引入到體育課堂教學之中，喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內動力。例如，在上后滾翻時，筆者首先做一個示范：向后退時，不小心絆了放在腳下的墊子，順勢做了一個后滾翻，穩穩地站起來。接著，筆者就剛才的示范再結合幾個案例講解后滾翻在生活、運動中的作用，激發了學生的學習興趣。最后，筆者問：“看了剛才的示范，聽了老師的講解，你們現在想干什么？今天我們就來學習后滾翻”。這種導入新課的方式，貼近學生的生活實際，激發學生的學習興趣，而且很自然地導入了新課，為下面的學習打下伏筆。

二、創設“生活化”的教學情景，貼近學生的生活實際

新課程標準極力倡導體育教學內容要符合學生的特點，內容貼近生活，所教內容盡量是他們平時熟悉的、喜歡的。……