讓預設和生成和諧共舞　共同演繹精彩政治課堂

王銳鵬

編者按：

預設和生成到底是什么關系？這是當前課堂教學改革的熱點問題。對此，本文作者結合自己的教學實踐作

了明確的回答：“預設和生成是既對立又統一的辯證關系。”圍繞這一觀點，文章進行了詳盡的論述，得出了“在政治課教學中預設和生成可以統一起來，而且必須統一起來，可以實現且必須實現預設和生成和諧共舞”的結論，全文重在說理，邏輯性強，令人信服。

文章雖然是結合政治課的教學而談，但決不是“一家之言”，因為所有學科都會遇到這類問題，都在探討這類問題。讀了本文后，是否會引起大家的共識共鳴呢？望此文能引發深入的討論。

倡導動態生成是新課程的重要理念，是當前課堂教學改革的熱點問題。強調生成，是否意味著否定預設？預設和生成到底是什么關系？在政治課教學中，能否以及如何實現讓預設和生成和諧共舞、共同演繹精彩的政治課堂？這些問題始終深深地困擾著不少一線教師，并影響著新課程課堂教學的有效實施。本文試圖就這些問題談一些自己膚淺的看法，以和大家共享。

一、政治課教學中的預設及其反思

何謂預設？預設表現在課前，指的是教師對課堂教學的規劃、設計、假設、安排，從這個角度講，它是備課的重要組成部分，既可以體現在教案中，也可以不體現在教案中。表現在課堂上，指的是師生教學活動按照教師課前的設計和安排展開，課堂教學活動按計劃有序地進行；表現在結果上，指的是學生獲得了預期性的發展，或者說教師完成了預先設計的教學方案。……