幼兒家庭教育現(xiàn)狀與對(duì)策探析

張　宏

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒；家庭教育；現(xiàn)狀；

調(diào)查；探析

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G61６

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ｃ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（200９）

0３（Ａ）—0012—０1

眾所周知，家庭教育在一個(gè)人一生的成長(zhǎng)中起著非常關(guān)鍵的作用。在幼兒階段，家庭教育與幼兒園教育一起構(gòu)成了影響幼兒發(fā)展的主要力量，但一直以來(lái)，不同家庭的教育各不相同，使得家庭教育的實(shí)際現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。這不僅影響了幼兒園教育教學(xué)工作的開(kāi)展，也嚴(yán)重影響了幼兒的全面發(fā)展。我們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究，以期從整體上提高幼兒家庭教育的質(zhì)量,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)狀調(diào)查與分析

通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)丶彝ソ逃写嬖谠S多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1． 父親游離于家庭教育之外。中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)“男主外、女主內(nèi)”的思想依然影響著家庭教育的行為。在參與調(diào)查的家長(zhǎng)中，盡管父親的學(xué)歷總體上比母親有優(yōu)勢(shì)，但是，多數(shù)父親都抱有“教育小孩子是母親的事”的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為家庭中教育孩子的事與自己的關(guān)系不大。母親在家庭中承擔(dān)了更多教育孩子的任務(wù)。在接受調(diào)查的家庭中，42%的母親在孩子的家庭教育中獨(dú)當(dāng)一面，32%的家庭中教育孩子的任務(wù)由祖輩承擔(dān)，父親真正起主導(dǎo)作用的不過(guò)12%。

2. 家庭教育方式欠科學(xué)性 。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 80%的孩子放學(xué)回家后無(wú)事可做，只看電視，孩子能做到的事家長(zhǎng)也代辦的竟占到了79%。49%的家長(zhǎng)在日常活動(dòng)中不注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。另外許多家庭中，教育孩子的任務(wù)多數(shù)由祖輩來(lái)完成，這種隔代撫養(yǎng)造成許多不可避免的不利因素。

3．家長(zhǎng)教育觀念與其教育行為不符。在家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷和座談中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)的文化程度都比較高，其中研究生學(xué)歷的占2%、大學(xué)本科的占22%、大學(xué)專(zhuān)科的占24%、中專(zhuān)的占37%，對(duì)孩子的教育問(wèn)題也有相對(duì)正確的認(rèn)識(shí)和看法。但調(diào)查顯示，許多家長(zhǎng)在教育孩子方面存在“言行脫節(jié)”的現(xiàn)象。如有77%的家長(zhǎng)希望自己的孩子將來(lái)考上研究生或出國(guó)，對(duì)孩子的期望值非常高，但對(duì)孩子的教育以鼓勵(lì)的方式進(jìn)行的卻只占38%，對(duì)孩子的某些要求不能夠正確對(duì)待。

4．家長(zhǎng)與幼兒園之間的交流和溝通較少。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)參與幼兒園組織的活動(dòng)存在一定的差異，主動(dòng)參與幼兒園活動(dòng)的家長(zhǎng)只占26%，從不參與的占30%，老師要求了才參與的占44%。部分家長(zhǎng)由于工作忙無(wú)暇照顧孩子，更不要說(shuō)參與幼兒園的各種活動(dòng)。另外也有一些家長(zhǎng)忽視孩子的教育問(wèn)題，對(duì)幼兒園工作的理解和認(rèn)識(shí)也很不足，不重視溝通和交流，認(rèn)為把孩子送到幼兒園，教育就是幼兒園教師的事。這在一定程度上削弱了幼兒園教育與家庭教育的一致性。

二、實(shí)施對(duì)策與指導(dǎo)

1．組織不同形式的交流活動(dòng)。例如，我園選派有經(jīng)驗(yàn)的老師和家長(zhǎng)主講“家庭科學(xué)教育理念和父親承擔(dān)起幼兒教育責(zé)任的重要性”，同時(shí)，我們還邀請(qǐng)孩子的父親來(lái)觀摩教學(xué)活動(dòng)，讓他們感受到和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)，喚醒父親的主動(dòng)教育意識(shí)。

2. 資源共享，信息更新。為了讓家長(zhǎng)不斷獲取新的教育理念與信息，選擇最佳的教育途徑，有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)教育。我們通過(guò)多種途徑向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，針對(duì)不同年齡的班級(jí)，舉辦各種講座與互動(dòng)，如在小班組開(kāi)展“讓幼兒盡快以園為家”的活動(dòng)，在中班組開(kāi)展“引導(dǎo)幼兒科學(xué)活動(dòng)”的主題講座，在大班組開(kāi)展“對(duì)幼兒素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)”的講座等。通過(guò)這些活動(dòng)和講座，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)育兒重要性的認(rèn)識(shí)，并掌握一些初步的教育與指導(dǎo)方法。

3. 調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合幼兒園的教育。家長(zhǎng)是幼兒園寶貴的教育資源，請(qǐng)他們進(jìn)課堂當(dāng)“老師”，組織孩子活動(dòng)或講解、演示本行業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的興趣，同時(shí)也使幼兒感到新鮮，豐富了幼兒園的教育內(nèi)容。同時(shí)，讓家長(zhǎng)明白，在教育過(guò)程中為孩子提供良好的教育環(huán)境，不能包辦孩子的事情，讓孩子在活動(dòng)和操作中獨(dú)立思考問(wèn)題。

4. 充分利用幼兒園現(xiàn)有的教育資源和環(huán)境資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)。家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)是指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教育幼兒的有效途徑。在家長(zhǎng)開(kāi)放日上，把家長(zhǎng)參觀幼兒教育活動(dòng)變成家長(zhǎng)參與幼兒教育活動(dòng)，家長(zhǎng)通過(guò)參與活動(dòng)可以進(jìn)一步了解科學(xué)教育幼兒的方法。同時(shí)充分利用園內(nèi)的教育資源和環(huán)境資源，開(kāi)放圖書(shū)室、家長(zhǎng)閱覽角、科學(xué)探索室、工作間、陶藝室等活動(dòng)空間，讓家長(zhǎng)們親身體驗(yàn)，看到自己的孩子在群體中的表現(xiàn)，增強(qiáng)育兒的信心。

5. 增加活動(dòng)機(jī)會(huì)，提高家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的頻率。為了增加家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我園把家園活動(dòng)與幼兒園教育教學(xué)相關(guān)聯(lián)的措施，通過(guò)讓家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)，讓其學(xué)到一些具體的方法，這既增加了家長(zhǎng)參加幼兒園活動(dòng)的機(jī)會(huì)，又保證幼兒園教學(xué)的順利進(jìn)行。