《數控加工設備》的教學體會與思考

鄂　蕊　宮　波　趙彤宇

摘要：《數控加工設備》是高職學院“機械制造與自動化”等相關專業的主干課程。本文根據以往教學實踐，結合高職學生的培養目標和學生的素質特點，探討了《數控加工設備》的教學體會與思考。

關鍵詞：數控加工設備；教學體會；思考

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A文章編號：1002—2589（2009）02—110—02

一、《數控加工設備》的教學體會

目前，我國仍是世界最大加工大國，而且制造業中傳統金屬切削機床與數控機床并存的狀況還會持續相當長的一段時間，這就需要職業教育院校不斷培養適應多種需求的梯級人才和一專多能的復合型人才。因此，《數控加工設備》成為高職學院機械系“機械制造與自動化”等相關專業的主干課程。我校選用的蔣林敏、張吉平主編的《數控加工設備》恰好與上述需要相適應。因為它系統地介紹了普通機床和數控機床原理操作方法及故障分析。

但筆者在該課程的教學實踐過程中，感到針對高職學院的學生的特點，在教學中應加強以下幾個方面的教學。

（一）適當補充課外知識，靈活運用已學課程

在教學中應該適當補充一些課外知識和靈活運用學生們已經學過的知識，這對他們接受課本知識具有良好的輔助作用。例如，在機床傳動系統圖中，都用羅馬數字標示軸號，但是有的學生不認識羅馬數字。事前先教羅馬數字，再講傳動圖，學生就很容易接受。再如，車削英制螺紋為什么出現一個特殊因子25.4？補充過1吋=25.4mm的知識以后，就很容易理解。

擺移齒輪變速機構，書上只給出了一個用運動簡圖符號畫的傳動圖，變速原理極難理解。用學生學過的機械制圖知識補畫一個側視圖，塔輪、擺輪與中介輪三者的位置及其變化關系就一目了然，擺移變速的原理也就迎刃而解了。

（二）先易后難，循序漸進

教材的編排已經注意了這一點。想補充的是，數控加工設備的機械本體部分的結構和原理與普通機床的基本一致，教學生學會普通機床的結構和原理是進一步學好數控機床的基礎。

（三）適量添加課件，增強教學效果

教材出于篇幅限制，很多圖畫的比較集中，線條密集，學生看起來比較困難，繼之興趣索然。適量增加一些課件，把圖按單元分解開，并且用彩色線條區分功能，不但易看易懂，而且能大大提高學生的學習興趣，使教學得到事半功倍的效果。最有代表性的是“CA6140型臥式車床傳動系統圖”，書中把主軸箱、進給箱、溜板箱的主運動和各項進給運動畫在一個圖上。運用課件以后，將該圖一分為三，化成“主運動傳動圖”、“車削螺紋進給運動傳動圖”和“車削圓柱面與端面刀架運動傳動圖”，并且又把每圖分成若干幅——每個傳動狀態一幅，用彩色線條將傳動路線連續標出。學生看得清楚，思路明晰，很容易理解和記憶，同時也提高了學習興趣，大幅度地增強了教學效果。

（四）注重操作，精煉理論

教材的內容既有對各類普通機床，特別是數控機床的實際操作以及故障的判斷與排除方法的講述，又有它們的結構原理、工作原理、傳動原理、數控原理以及與之相關的各種計算。教學實踐中感到，前者是學生們更急需，同時也是較容易接受的。因此注重對操作的講授，精煉地介紹各種原理和計算，容易取得了良好的效果。

二、《數控加工設備》的思考

（一） 精細分科，拉開檔次

數控設備在現代工業中得到廣泛的應用，其數量和數控化率高低已成為衡量一個國家工業現代化水平的重要標志。數控技術在我國已經得到越來越廣泛的應用。但數控人才的匱乏卻成為目前制約我國制造業發展的瓶頸，這就需要我們加大培養力度和提高培養水平。一個行之有效的辦法，是將專門培養數控人才與培養普通機床人才比較明確地分開，真正實現梯級式人才培養。

（二）拓寬領域，擴充知識

數控技術集傳統的機械制造、計算機、現代控制、傳感技術、信息處理、光機電技術等先進技術于一體。數控技術的發展對人才的知識、能力、素質結構提出了新的要求。因此在高職教育中，數控技術的理論教學和實踐教學應該具有不同于傳統金屬切削專業教學的特點。應該建立“一個公共技術平臺，多個專業方向”的新的人才培養模式，根據職業崗位群的要求確定人才培養目標和培養規格。對于培養專門的數控機床操作和維修的人才，是否增加一些與上述技術相關的基礎課或選修課，如力學、機械設計理論與制造技術、電工電子技術、計算機應用技術、CAD／CAM技術等學科的基礎理論和應用知識，使學生了解和掌握更廣泛的基礎知識，有助于他們對數控技術的加深理解和掌握，培養出一批適應現代制造業需要；德、智、體、美全面發展；具有較扎實的基礎理論知識；熟練掌握各種專業技能；職業素質優良，專業技術適用；實踐能力突出；能在數控技術領域面向數控加工、CAD／CAM技術等多個不同方向發展；可以在生產第一線從事數控設備的操作、編程、維護以及生產組織和管理等方面工作的高等技術應用型人才。

（三） 精講勤練，加強實訓

無論是傳統金屬切削設備還是數控加工設備，操作和維修都是實踐性極強的一門課程。尤其對于高中畢業就進入高職院校的學生更是如此。因此，是否應該確定一個“實際、實用、實踐”的原則，突出技術應用能力訓練與職業素質培養。實際教學中盡可能在實驗室或實訓場所組織教學，實行理論教學與實驗、實習、實訓相結合的一體化教學方式，全面培養學生的技術應用能力和職業綜合能力。力爭現場綜合實習、畢業實習、畢業設計等，占總課時的 50％。做到實踐教學三年不斷線，一年級主要進行基本技能實訓，使學生掌握本專業的基本操作技能；二年級主要進行專業技能實訓，使學生熟練掌握本專業要求的各項專業技能；三年級主要進行綜合技能實訓，讓學生參加勞動部門組織的職業技能鑒定考核，獲得相應的職業資格證書，并利用產學結合，讓學生參與生產及就業環節，完成第一崗位職業技能和職業素質的培養，實現從學生到職業人的過渡，畢業后就能頂崗工作，縮短磨合期。

The Teaching Experence and Thought of the Number Control Process Equipment

Abstract: The number control process equipment is the main course in the senior high vocational schoolcollege machine manufacturing and automation, the related profession.This text practices according to the former teaching, combining the senior high vocational schooldevelopment target of the student and the character characteristics of the students, studying the teaching experence and thought of the number control process equipment.

Key words: the Scientific Outlook on Development; development; worth

（責任編輯/石銀）