試論英語教學中的寫作訓練方法與應試策略

吳海萍

【摘 要】 英語教學中的寫作訓練方法與應試策略對學生今后的高考取得高分有一定的促進作用。本文從五方面結合自己在教學中的實例進行闡述:1. 英語寫作訓練的目的。2. 英語寫作面臨的問題。3. 解決問題的方法。4.解題步驟。5.體會與思考。

【關鍵詞】 學生 寫作訓練 方法 應試策略

一、英語寫作訓練的目的

寫英語和說英語一樣,是一種表達性的動作,是人們進行交際活動時所不可少的重要技能。語言基礎方面的訓練、寫作基本理論和技巧方面的訓練,要貫穿于英語教學中,才能切實提高學生的寫作能力。中學英語教學大綱中明確指出:“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。培養初步寫的能力,是英語教學的目的之一?！?書面表達是高考英語試題的重要組成部分,是直接檢測考生Writing Skills的題型。它是以主觀測試的形式對考生的寫作能力進行直接考查的完整評價體系,是對學生語言基本功(即:審題、想象、表達、評價等能力)的綜合書面測試,是解題的基本素質。因此,寫作訓練方法與應試策略具有十分重大的意義。

二、英語寫作面臨的問題

學生的筆頭交際能力是整個中學階段英語教學的目的之一。其中“寫”又是較高層次的信息系統,它要求學生具有較高的寫作能力。然而,目前高中學生英語寫作水平提高甚微,其原因是多方面的:有的是顯性的,如詞匯貧乏、語法不通;有的是隱性的,如思維邏輯性差,說話無條理,對所要寫的題目涉及的事物觀察不夠以及應試對策能力差等。

三、解決問題的方法

縱觀近幾年的高考書面表達,作文題目越來越活,給出的信息越來越少,學生要根據少量的已知信息寫出100多字的一篇完整習作,是有一定難度的。因此,提高學生書面表達能力的方法是教師在寫作教學中的關鍵所在。為了提高寫作教學效果,教者必須依照循序漸進的教學原則,在平時教學中有意識地、持之以恒地系統訓練學生的能力,學生才能在激烈的高考競爭中,立于不敗之地。筆者在高三訓練書面表達中采用了以下方法:

(一)注重寫好文章的開頭和結尾

“良好的開端是成功的一半”,文章的開頭很重要。一個好的開端, 一開始便能吸引住讀者的注意力,因此,寫好文章的開頭是關鍵的一步。而不同的文章可以有不同的開端,如講故事, 我們可以用故事法開頭,以講述一段故事作為引子,在此基礎上展開故事情節。

結尾部分的重要性就是要給讀者留下較深刻的印象,要簡要評價或作結論,最后用幾句話概括全文內容,并進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。

常用于結尾的總結性詞語有:

From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that...

In summary, it is wiser...

In short.../ In one word / In a word...

值得注意的是,并不是每篇文章都要有一個正式的結尾。平鋪直敘的記敘文,往往在故事或事實情節講完時文章也就自然結束。 但說理性和邏輯性較強的說明文、論述文都應要有結束語。

(二)注意段落內部及段落之間的連貫性

連貫性就是要求文章段落中各句都要前后銜接,條理清楚,使讀者易于理解,而且要在敘事次序和使用轉折語進行過渡這兩方面體現出來。

1.段落組織式(Planning a paragraph):給出topic sen?鄄tence,然后找一些supporting sentences來進行闡述或論證。

2.時間順序式(Development by time):即根據時間先后順序來描寫事物,多用于敘事。

3.承接順序式(Development by process):多用來描寫動作如何開展。

4.空間順序式(Development by space):多用來描寫地理位置。

5.提出觀點:in my opinion / view...; obviously...; it is clear / obvious that...; as far as I know...

6.進一步提出觀點:in addition...; furthermore...; moreover...; whats more...;whats worse...; another is...; besides...

7.提出假想:in case...; provided that / on condition that...; suppose that...;

8.舉例:take... for example...; for example(instance)...; ... such as A,B,C...

9.提出原因:as a result of...; thanks to...; due to...; ow?鄄ing to...; there are many reasons for ...; why ..., for one thing ...; the first reason can be obviously seen...

10. 進行對比:on the one hand...,on the other hand...; on the contrary...;in spite of...; although...

還有表示強調、結果、目的、并列等關系的一些詞語,如:without any doubt, indeed; so...that, as a result; in order that; as well as...

(三)教會學生巧用單詞

詞匯的使用是一門藝術,當我們在說話或寫作時,往往需要重復表達相同的意念。此時,說話或文章的內容是否會變得枯燥、累贅,就要看能否活用同義詞了。例如要在作文中強調某事是necessary“必要的”,但是若重復使用此詞,所寫的文章必然變得十分單調。此時,我們可以用necessary的同義詞required、essential、needed、com?鄄pelling、imperative等詞,將這些詞交替使用,文章就會變得十分活潑又有力了。

(四)要想得到高分作文,寫作中必須出現“亮點”句。

教者應收集各種不同背景的格言、諺語或習語和一些重要的英語句子結構,供學生熟記。教會他們根據不同體裁適當地用來變通句子,以增加文采,豐富語句。如:

1.句子結構及句子的變通:

(1) It happens (seems, looks, appears )that... 如:It seems that he is ill.=He seems to be ill.

(2) It is /has been +時間段+since +一般過去時

Its 3 years since he came here.=It has been 3 years since he came here.

(3) We can only do this in order to (= Only in this way can we) get good mark. (倒裝句)

(4) We will hold the party (= The party will be held) on Saturday afternoon. (被動語態)

(5) We had (=All we could do was) to go home.(主從復合句)

(6) They have a cat. The cats name is Mary. = They keep a cat called Mary.(后置定語)

2.英語習語、詞組代替一些單詞。如:

She doesnt like (=cares nothing for) sports.

I like reading while Lily likes (=enjoys) watching tele?鄄vision.

3.改變句子開頭方式,不要一味地都是主語開頭,接著是謂語、賓語,最后再在句末加上一個狀語。我們可以適當地把一些成分(如狀語)提前位于句首,使整個句子讀起來有點跌宕起伏,增加書面表達的表現力。

We met at the school gate and went there together early in the morning.

= Early in the morning we met at the school gate and went there together.

4.通過合句,將意義相關的幾個句子用一定的連接方式連接起來,或通過緊縮,去掉多余的成分,以增強句子的連貫性。如:

We had a short rest. Then we began to play happily. We sang and danced. Some told stories. Some played chess.

= After a short rest, we had great fun of singing and dancing, telling jokes and playing chess.

最后值得提醒的是,在訓練學生使用比較復雜的句型和結構時,一定要根據寫作的內容和篇章結構而定,千萬不要弄巧成拙。

(五)模仿實戰,限時訓練

訓練當場發題,限時交卷,促使學生瞬間接受信息,快速理解信息,迅速表達信息,提高實際應用和應試能力。堂上布置課后完成,答題時間較盲目,不利于訓練學生快速反應及實戰能力。讓學生學會整理所給材料內容,展開思維,準確有條理地表達意思。

四、 解題步驟

(一)認真審題,提煉要點

審題是下筆寫作之前的重要步驟。很多學生在寫之前未認真審題, 結果會離題。 因此, 為了準確、快速地寫好一篇作文, 其關鍵之一還是要寫前認真審題。應根據短文的提示,弄清楚題意,明確要求,確定題材、格式及人稱。在確定好體裁后,就要認真提煉要點。有提示的,看清提示;有畫面的,要看清畫面。

(二)緊扣主題,草擬提綱

先確定寫作中心,圍繞這個中心,找出能擴展的材料。在此過程中,要搞清楚動作的執行者,選擇適當的主語,搞清楚謂語動詞發生的時間,選擇適當的時態,謂語動詞和主語的關系,選擇適當的語態,以及謂語的單復數形式。然后選用自己最有把握的句型,句子宜簡不宜繁。

(三)準確達意,連句成篇

此時,要注意上下句連貫,過渡自然,體裁格式要和題目一致。書信應有稱呼、落款,通知要注意口頭通知的格式,說明文無需畫蛇添足,看圖作文的內容,不要偏離畫面,否則弄巧成拙。

(四)仔細檢查,認真修改

檢查修改是書面表達題解題過程中必不可少的一個重要環節。檢查修改的原則是大處著眼,小處著手。只要時間允許,應從以下幾點入手,仔細檢查并認真修改:

1.體裁格式是否正確。

2.內容要點是否有遺漏。

3.語言表達是否規范、準確,時態語態是否正確。

4.句子成分是否齊全。

5.動詞與介詞搭配、動詞與名詞的搭配、形容詞與介詞的搭配是否得當。

6.句與句、段與段的連接是否自然。

7.單詞拼寫、大小寫是否正確。

8.標點符號是否正確。

五、體會與思考

通過教學實踐我給學生總結出以下應試的口訣:“先讀提示審題意,弄清要點與格式;時態語態要當心,前后呼應要一致;句子結構和搭配,語言習慣莫違背;文章寫好檢查細,點滴小錯別忽視?！币髮W生牢牢記住。訓練的時間要有梯度,時間上由松到緊,逐步做到25分鐘內完成任務,決不拖沓。多年來,筆者堅持抓好學生寫作基本功的訓練,所教學生的英語寫作水平都有不同程度的提高,取得了顯著的教學效果。

我相信學生的英語寫作能力在老師有計劃的組織和耐心幫助、正確引導下,在學生長期積極密切的配合下是能夠得以逐步提高的。

(責編 黃 曉)