論現代教育技術在高中語文教學中的價值

陳長安

摘要:現代教育技術在高中語文教學中具有極大的價值。教師掌握和運用現代教育技術,不僅能夠能以最快的速度完善自己的知識結構,提高教學設計能力,還可以提高課堂教學質量和效率,拓展學生的學習空間,開闊知識視野,提高語文素養,增強語文能力。

關鍵詞:現代教育技術;高中語文教學;價值

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0127-01

一、運用現代教育技術能使教師以最快的速度完善知識結構,提高教學設計能力。

(一)利用網上資源,完善知識結構。要想提高教學質量,首先必須提高教師的素質。單就素質中的知識結構來說,語文老師要想達到具有全面準確的教育科學理論知識、系統精深的專業學科知識和廣泛深厚的文化科學基礎知識的要求,僅僅靠原來在大學里學到的那點是遠遠不夠的。如果教師按照《高中語文新課程標準》的要求掌握了網絡技術,隨時上網搜集資料并學習,就可以不斷完善自己的知識結構,為提高教學能力奠定良好的基礎。

(二)資源共享,優化設計。互聯網上有豐富的教學資源,運用網絡技術能從“育星教育網站”“金太陽新課標資源網”等下載大量的教案、課件、練習題、考試題以供我們設計教學時參考。這樣做,不僅能夠集眾人之智慧優化教學設計,提高設計水平,也可節約大量的備課時間。我們還可以把自己制作的教案、課件、練習題、考試題等上傳到互聯網,和同行們交流,資源共享。

僅此兩點就可以看出,教師掌握和運用現代教育技術對自身的提高有極大的價值。

二、現代教育技術對教學過程更有積極的作用

(一)運用多媒體技術,可以提高課堂教學質量和效率

1.激發興趣,營造氛圍。上課伊始,運用多媒體技術,借助與所學課文有關的文本、音頻和視頻,創設學習情境,渲染課堂氣氛,激發學習興趣,為學生營造良好的學習環境。“興趣是最好的老師。”興趣是推動學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。

2.音形結合,效果明顯。在聽說訓練課上,教師可以精心選取一段音頻讓學生聽,也可以截取一段講話視頻讓學生在看的同時聽。后者比前者訓練的內容雖然復雜,但學生對后者更感興趣。因為視頻將聽覺形象和視覺形象有機地聯結在一起,對學生的感官進行綜合的強烈的刺激,使學生獲得鮮明而深刻的印象,訓練的效果會更好。

3.彌補不足,攻克難點。高中學生較之于初中學生可以說他們經多識廣,但畢竟見聞有限。在閱讀鑒賞課上,教師運用多媒體技術,及時為學生提供理解課文所需的文字材料、圖片視頻,能夠幫助學生解決重點、攻克難點,順利完成學習任務。

4.激發熱情,直觀教學。在寫作訓練時,利用多媒體技術的特點引起學生作文的興趣和快樂,激發他們的作文熱情和積極性。借助多媒體的視聽功能,播放引人入勝的圖片,驚心動魄的視頻,引起學生心靈的震撼。這樣可以促使學生積極思考,強化情感體驗,激發寫作熱情。在指導學生修改作文時,教師可用多媒體技術,當著全班同學的面修改學生的電子文稿,直觀教學,給全體學生以深刻的印象。

(二)利用網絡技術,可以拓展學習空間,開闊知識視野,提高語文素養,增強語文能力。

1.延伸課堂,擴大效果。現在的高中,一般都實行班級教學,一個班四五十人,再有本事的教師也很難滿足每一個學生的需求。利用網絡技術,教師可將授課內容上網,讓那些學習有困難的學生反復學習以彌補課堂上的缺失;還可讓學生利用節假日觀看網上名師課堂教學錄像,以鞏固和加強課堂學習的效果。

2.搜集信息,形成能力。《高中語文新課程標準》要求學生借助互聯網查找有關資料,了解論著作者情況、相關背景和論著中涉及的主要問題,排除閱讀中遇到的障礙。教師可以指導學生利用網絡技術搜集和整理學習課文時所需要的資料。語文學習具有基礎性、綜合性的特點。它不僅具有自身的學科體系,同時還是一個將其他學科的基礎知識,觀點和方法相互融合而形成的具有綜合性、系統性的交叉學科。有時一篇文章可能涉及到文學史、文化史、政治軍事等多方面的內容,如果利用現代的網絡技術,學生能迅速查找相關資料,為擴大學生視野,解決閱讀中的疑難問題提供了極為快捷的方法。

3.擴大閱讀,開闊視野。現代教育技術的最大特點在于信息量大,突破時空束縛,在于學生可以有自主的學習空間,所以利用現代教育技術,能夠豐富學生的課外閱讀,了解課文中課堂上無法了解到的東西。語文教學中要讓學生獲得更多新的知識,僅僅靠教材和教師是遠遠不夠的,而現代教育技術為學生獲取最新知識,擴大閱讀面提供了一個最好的平臺。因特網是世界上最大的知識庫、資源庫,它擁有最豐富的信息資源,Internet上發布的信息包羅萬象、充滿時代氣息,幾乎囊括各領域、各學科的最新內容和成果。如果經常上網瀏覽、閱讀,就能積累豐富的知識。

5.創作的天地,交流的平臺。《高中語文新課程標準》要求學生“拓展運用語言文字交流的途徑,學會用現代信息技術輔助交流”。網絡技術能使要求這一得到滿足。網絡為作文提供了豐富的資源寶庫,為學生的自主作文創造了較好的條件,解決了學生作文“無米之炊”的困難。網絡也為學生作文的發表提供了更多的園地。網絡文章寫好后,可以隨時在網上發表,這一特點,正好滿足了學生的發表欲望,增強了他們創作的成功感,激發了他們的創作熱情和自信心,從而促進網絡作文進入良性循環的軌道。

參考文獻

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