善用評價，豐富教學

評價改革是新課程改革重要的組成部分。評價目標多元化，方式多樣化的評價已經得到了廣大一線教師的認可。欣賞學生的優點，為學生一生的發展服務成為教師們的共識。但是在課程教學中，如何更好的利用評價，既能促進學生個性的發展，又能促進課堂教學是一個值得思考的問題。

一、課堂上的尷尬

課堂是課改的前沿陣地。新課改以來，大部分教師已經認識到評價的重要性。課堂上充滿了賞識的評價語，例如教師的評價：“你真不錯”、“你真能干”、“真聰明”，學生之間的互評“嘿嘿，你真棒”和雷鳴般的掌聲。這些評價在課改初期，增添了課堂上的活力，激發了學生的興趣，但隨著課改的深入，課堂上這種評價的激勵總用，效率卻在降低，熱鬧的課堂上呈現出的是單一評價的疲憊。筆者曾聽了幾節公開課，記錄了課堂上教師評價后學生的反應。

《10以內的加減法》教學片段：

師：我出一個謎語，看你們誰能猜到。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

生1：手。

師：你真能干！這么難的問題一下子就猜出來了。掌聲！

生齊：嘿嘿，你真棒。

學生反應：

生2：（悄悄的對生1說）有什么了不起，我也會。

其他學生失望。(老師怎么沒提到我呢)

師：小朋友真聰明。大家都有一雙可愛的小手。（手勢左手）這只手有幾個手指？（5個）

（手勢右手）這只手有幾個手指？（5個）（手勢雙手合攏）：5?和5?組成——10。

現在請拿出你的小小手和老師一起玩10的組成游戲（板：10的組成）。

邊玩邊說：1和9組成10……邊板書。