讀中想象畫面，散發神奇魅力

一、激趣導讀

師：同學們，今天我們要來學習一篇新的神話故事，名字叫《哪吒鬧海》。

板書課題（故意將“鬧”字寫得特別大）

師：看了這個課題，你發現了什么？

生：你寫的“鬧”字太大了。

師：你知道老師為什么要把鬧字寫得特別大嗎？

生：通過課文的預習，我知道，課文就是圍繞“鬧”字來寫的，所以你把“鬧”寫得特別大。

師：說得非常正確，你預習得很認真。

（學生鼓掌）

師：誰想來讀一讀這個課題。（指名讀、齊讀，指導讀好“鬧”）

師：同學們，你們認識哪吒嗎？

生：哪吒有兩件法寶——混天綾和乾坤圈。

生：哪吒的法寶是女媧娘娘送給他的。

……

【教學反思：課前，設計了一個想象畫面的游戲，通過此次游戲，把學生的注意力吸引到課堂中來，也為下文提出的目標做鋪墊。學生是學習的主體，讓學生暢談自己知道的關于“哪吒”的知識。這一過程，充分發揮了學生的主動性，讓學生在交流中初步認識哪吒，同時也訓練了學生的語言組織能力。】

二、整體感知

師：看來小哪吒的確是個很了不起的人物，那么他到底會怎么鬧海呢？想知道的話，那就得先過詞語這一關。

【出示詞語：胡作非為 稱霸一方 興風作浪 嗷嗷直叫 兩件法寶 滔天巨浪 舉槍便刺】

（指名讀，齊讀，直到讀出詞語的味道）

師：讀得不錯，還等什么，趕快去讀讀課文吧，記住哦，要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。

（生自讀課文）

師：剛才同學們讀得非常認真，現在你能用上這些詞語來大概地講一講這個故事嗎？

【出示：東海龍王父子_________________，經常_________________，哪吒便用_________________打敗了他們父子倆，從此，他們再也不敢_________________，人們又過上了太平日子。