“中國的教育很神奇”

“中國的教育很神奇。”這句話出自加拿大里賈納大學教育學院羅德教授之口。如果斷章取義只聽這句評價的話，或許對于我們每一個一直以來關注中國教育、擔憂中國教育的人來說，是一針強心劑。畢竟建國六十年了，在反思我國教育的過程中，在我們肯定基礎教育所取得顯著成績的同時，也看出了教育存在的種種弊端。這些弊端不僅限制了教育的發展，人才的培養，更制約社會的進步，民族的復興……實施課程改革，也正是希望通過新的、適應素質教育要求的課程結構體系，來改變傳統的教育現狀，提升教育在提高全民素質方面的功能。然而，我們在課改中不可避免地遇到了“改革中的陣痛”。當下，尤其是課改過程中視西方教育理論為“神明”的時候，聽一聽他們對我們的教育評價，或許對我們有些幫助。

去年，加拿大三所大學的教育專家來我校，與我們洽談學校聯誼一事。在雙方進行禮節性的會議程序后，接下來就是雙方的自由交流。我校的二十位外語教師與十七位數學雙語教師都出席了這次交流會。雙方就各自所關心的基礎教育的若干問題進行了愉快的交流。其中談到對兩國教育的看法時，羅德教授說到了這句話。他說：“1998年，我第一次來到中國，發現當時中國教育所面臨的問題，是加拿大五十年前遇到的問題；2005年，中國教育發展的狀況，相當于加拿大二十年前的狀況，看來中國教育發展是很快的。（我們不得不承認這一