讓學生贏在作文的起跑線上

小學三四年級，是習作的起步階段，如何讓學生不輸在習作的起跑線上，這不但關系到高年級的習作教學，而且有可能關系到學生一生對寫作的興趣。那么怎樣才能讓學生贏在作文的起跑線上，以實現《課標》中所強調的讓小學生易于動筆、樂于書面表達，對作文有興趣的目的？為此我采取了以下一些措施。

一、周記本，捕捉精彩

俗話說“巧婦難為無米之炊”，學生寫作最大的困難就是缺乏寫作的素材，因此，作為教師首先要讓學生炊時有米，辦法之一便是讓學生接觸寫作的源泉——生活。盡量創造條件讓學生向生活靠攏，融入生活，體驗生活中的各種情感，把捕捉到的精彩鏡頭及時寫到周記中。并且為了讓不同程度的學生都有所獲，可以把學生合作精神和競爭意識培養貫穿于周記的寫作中。

為了捕捉精彩、各有所得，我要求學生六人一組合作，在生活中搜集資料，捕捉生活的精彩鏡頭，然后小組合作記錄、交流、修改，拿出最精彩的周記向全班匯報。從三年級下學期開始到四年級，我每周利用一節課進行周記交流。每組中選派一名代表朗讀自己組的周記，其他小組洗耳恭聽，然后對其中的一篇周記進行書面點評，要標出優美詞句，并寫出評語，注明點評者。最后評選出每周的“最佳作品”和“進步最大”的，并將周記發表在班級習作集《我是小小習作家》里，評語和點評者一起發表。這樣一來，為了贏得點評者的好評，學生就要認真寫周記；點評者為了寫出恰如其分的評語，也必然非常仔細地閱讀同學的周記。……