新課程理念下高中英語語法的有效教學

傳統的語法教學以教師的傳授為主，往往是教師列舉例句，告訴學生屬于什么語法現象，它的結構是怎樣的，然后出若干練習題，學生做對了就算學會了。在這個教學過程中，學生始終處于被動、依賴的狀態，沒有體驗，沒有問題，沒有思維活動。然而教師應該用什么方式講解歸納語法規則，什么方式練習鞏固，又以什么標準評價學習效果。因此，如何提高語法教學的有效性成為目前英語教學中迫切需要解決的問題，《新課程標準》在這方面給我們提出了很多新的教學理念。

新課標明確指出：“此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向。”新課標認為，高中語法教學要從語用的角度出發。也就是說，語法教學不應僅停留在語言知識的傳授和學習上，而是應將語言形式、意義、交際功能有機結合，使學生在聽、說、讀、寫的實際語言運用中自由地運用語法。語法教學必須與邏輯思維聯系起來；與人說話的意識聯系起來；與篇章語境聯系起來；與語言的實際運用聯系起來；與文化意識聯系起來。學生對語法的運用自如是英語新課程語法教學的最終目的。

從新課程理念出發，教師在語法教學中應貫徹以學生發展為主旨的教學目標。根據不同的教學對象及教學內容，通過靈活多變的教學設計來突出語法的精髓；通過豐富的情景創設來活化語法；……