讓學生展開想象的翅膀

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，低年級學生的想象力猶如一個尚未開發(fā)的寶藏。只要善于挖掘，就會取之不盡，用之不竭；如果沒有挖掘，那么就可能把寶藏埋沒于地底。如何挖掘這些寶藏，發(fā)揮學生豐富的想象力呢？我嘗試了以下幾種方法：

一、教材是培養(yǎng)學生想象力的最基本工具

小學語文教材中包含著許多思維因素，可直接用于發(fā)展兒童的想象能力。教學中，我充分利用教材，發(fā)掘教材中有利于提高語言水平和發(fā)展兒童想象的因素。如上《司馬光》一課時，設問：“還有沒有更好的辦法救出掉在大水缸里的小朋友？”學生的思維頓時活躍起來了。一個學生說，爬到假山上把一根樹枝伸到水缸里，小朋友就得救了，水缸也不用砸爛了；一個學生說，大家齊動手把水缸推倒了，小朋友就可以得救了。從兩種不同的解決辦法中，閃現(xiàn)出可喜的求異思維火花。又如學習《兩只小獅子》一課后，在學生對課文內(nèi)容已理解的基礎上，就設問：你喜歡哪只小獅子？為什么？有的說喜歡練功的那只小獅子，因為它從小刻苦練本領，長大會成為森林之王；有的說喜歡懶獅子，因為它聽了小樹的提醒和媽媽的教育后，能改正缺點，要向它學習知錯就改的好品質(zhì)。這樣學生通過動腦想、動口說，不僅受到了教育，也提高了從內(nèi)容理解到應用語言文字的能力。又如學習《小猴子下山》一課，設問：假設你是小猴子，回家后會對同伴說些什么？目的是鼓勵學生在課堂上充分發(fā)表自己的意見，大膽展開想象和聯(lián)想。……